赵寄石教授有着宽广的学术视野。她不仅关注着学前教育领域，也关注整个教育领域的改革和发展；她还关注与教育有关的许多学术领域，如心理学、社会学、生态学及马克思主义关于人的发展的学说。对皮亚杰儿童发展理论和布朗芬·布伦纳人类发展生态学理论的借鉴及其在学前教育理论和实践中的运用，充分体现了赵寄石教授的学术眼光和理论向实践的转化能力。在对学前教育领域的探索中，赵寄石教授并不仅仅局限在某一点或某一个方面，她的学前教育研究从3－6岁扩展到0－6岁，从正常儿童到特殊儿童，从城市延伸到农村，从婴幼儿的机构教育扩展到家庭教育，从对儿童的教育到对师范生的教育，从宏观的理论问题深入到微观的具体操作……这些课题她都有计划、分阶段地认真探索、研究、实践、论证。她一贯主张高等师范院校的幼教教学应与幼教科研紧密结合，引导教学人员与幼儿园、托儿所的实际工作者在共同工作中合作、互动，探索理论与实践的结合点，深化实践，同时不断补充、完善和提升理论，逐步形成具有现实针对性的、有中国特色的学前教育理论。我相信，赵寄石教授的这本书，会给幼教工作者许多启迪与思考。赵寄石教授给人的印象是一位谦祥随和、诲人不倦、政治责任心很强的学者和朋友。她热爱儿童，关心教师，与她相处，常能使人感到其内心有一股“爱的奉献”的暖流。她常能引导、帮助年轻人，注重培养年轻人的爱心、责任心和奉献精神。她提出并实施的高师学前专业年轻教师必须到幼儿园工作一段时间的主张非常有价值。她不顾古稀之年，深入实际，身体力行，笔耕不辍，不停地探索、研究，这就是她取得累累硕果的原因吧120年来，她为中国幼教事业的发展作出了很大的贡献，给我们留下了宝贵的精神财富。我们要学习她的十分可贵的敬业精神和开拓精神。
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