“马克思主义哲学原理”疑难解析

　　出版说明1998年教育部颁发的新的全国普通高校马克思主义理论课《教学基本要求》，标志着“两课”教学改革进入了新的阶段。在三年多的教改实践中，师生们普遍反映：第一，对教学过程中遇到的很多疑难问题，不能从理论上作出深层次的回答，影响了“两课”的说服力。第二，受多种因素制约，教师在备课和教学过程中明显感觉资料不足，对近年来的研究状况和动态信息了解不多，影响了教学的总体质量。为此，中国人民大学“两课”教学领导小组成立了专门的科研课题组，深入研究马克思主义理论课教学中的疑难问题，并根据教师的实际需要，编写了这套“马克思主义理论课教研参考丛书”。丛书对应马克思主义理论课课程设置，分为“疑难解析”和“研究述评”两个系列：“疑难解析”系列：按照《教学基本要求》，结合每门课学科发展的新进展，对教学中的疑难问题从理论上、思维方法上予以阐释或进行前瞻性研究，为教师和学生解疑、释惑、厘清思路。“研究述评”系列围绕《教学基本要求》，对近年来每门课程所涉内容中的一些重大问题的研究成果、研究趋向进行汇总式述评，为教师的教学和科研提供新的、丰富的参考资料。丛书初步为马克思主义理论课教师建立起了一个小型的教学与科研资料库，我们希望广大马克思主义理论课教师积极参与，不断完善、充实、丰富这个资料库，共同推动全国“两课”教学与研究整体水平的提高。中国人民大学出版社2002年1月精彩片段：章节目录：第一篇马克思主义哲学是科学的世界观和方法论为什么要学习马克思主义哲学，怎样才能学好马克思主义哲学怎样认识和保持马克思主义哲学的生命力哲学基本问题究竟是什么马克思主义哲学的本质特征是什么，怎样看待实践唯物主义怎样理解“本体论”及其在马克思主义哲学中的地位和作用如何看待当代科学技术的发展对马克思主义哲学的影响如何正确认识西方马克思主义如何看待我国20世纪80年代青年学生中出现的“萨特热”、“尼采热”、“弗洛伊德热”如何理解马克思主义具有与时俱进的理论品质，怎样把坚持与发展统一起来，不断把马克思主义推向前进改革开放以来我国马克思主义哲学研究有哪些新的进展和理论创新第二篇世界的物质性和人的实践活动信息的本质是什么如何看待“电脑”的作用马克思主义时空观的重新理解怎样理解实践是人的存在方式的观点怎样从物质生活出发理解当代中国人的精神世界第三篇联系和发展的规律及其核心怎样理解辩证法也就是马克思主义的认识论怎样看待“斗争”哲学与“和合”哲学及其关系有哪些哲学思维方法，怎样理解辩证思维方法的实质及其意义正确理解一般和个别等辩证关系对落后国家社会主义建设有什么特别重要的方法论意义怎样辩证地、历史地看待毛泽东晚年所犯的错误第四篇认识的本质和过程认识的本质是什么，怎样看待选择论和反映论的关系从理性认识到实践的飞跃要经过哪些中介环节，掌握这一点对于我们的实际工作有什么指导意义怎样看待虚拟世界及其与现实世界的关系为什么同样是反复实践，认识的进步却有快有慢怎样从认识论去理解“解放思想，实事求是”的思想路线怎样正确理解和运用“三个有利于”的判断标准第五篇人类社会的本质和基本结构怎样理解社会生活在本质上是实践的怎样理解社会是一个有机体如何全面正确理解生产力概念怎样全面理解马克思的上层建筑概念怎样理解文化的本质如何看待我国意识形态领域的斗争，怎样加强社会意识形态建设怎样理解“三个代表”的精神实质及其意义第六篇社会发展规律和历史创造者怎样理解社会形态的发展是一个自然历史过程马克思主义历史观与人道主义历史观的根本区别是什么怎样理解社会发展的客观规律与人的自觉活动及其相互关系历史决定论与主体选择论是什么关系怎样理解马克思、恩格斯关于“两个必然”和“两个决不会”的理论怎样正确认识科学技术决定论如何看待“后工业社会”、“信息社会”等未来学理论“所有的人和阶级都是历史的创造者”这种观点为什么是不正确的第七篇社会发展和人的发展怎样理解“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和”怎样把握人的历史发展及其规律怎样理解人的全面发展怎样理解人的价值，在当代应确立一种什么样的能反映时代精神的人生价值观怎样理解人的个性，怎样正确发挥人的个性如何看待当前我国改革开放过程中的发展与代价怎样看待知识经济对人的生存和发展的影响马克思的学说中有没有人学理论，如果有，应怎样理解怎样看待我国学术界的“人学热”后记

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