学习障碍的消除策略：促进学生成功、高效地学习

　　编辑推荐：当前，学校教育较为注重通过学生间的互相竞争、以学生考试成绩来评价学习效果，强调以学生学习成绩排名，因而常常导致学生的挫折感，进而使学生迫于外部压力而被动学习，缺乏学习的兴趣和动机。本书针对上述问题，以自我价值理论为基础，从具体案例出发，分析了竞争性评价的消极作用，使学生不再是为了超越他人而学习，而是为了获取知识而学习，体会学习本身的乐趣。全书结合实践经验，提出了促进学生主动、高效、成功学生的策略和手段，是一本具有实用价值、互动性强的教师培训教材。

　　马丁·V·科温顿是美国加利福尼亚州伯克利大学心理学教授。他的研究领域主要是创造力心理学，以促进学科问题解决技能的课程发展及对学校中害怕失败和考试焦虑的调查。科温顿教授是《创造性思维活动》一书的主要作者，该书主要研究小学生的思维发展。科温顿教授是伯克利杰出教学奖的获得者，也是国际考试焦虑研究协会的前任主席。卡伦·M·蒂尔是在WestContraCosta学区从教25年的一位老师。1993，她在美国加利福尼亚州伯克利大学获得教育学博士学位，然后在波特拉中学做了四年课堂教师研究人中。现在她是美国教育研究协会中研究型教师特别兴趣小组的主席。蒂尔博士的研究兴趣是成就动机、城市学校和教师研究。1994年，蒂尔博士获得了一个为期两年的期彭斯博士后基金来继续她的课堂研究。伍新春男，教育心理学博士，副教授，北京师范大学心理学院副院长、教育心理与心理健康研究所所长。目前已公开发表有关学习策略与动机、学科学习与教学、心理辅导与咨询等方面的论文四十余篇，出版专著、教材、译著等十余部。其研究成果曾荣获全国教育科学优秀成果奖、全国优秀教育图书奖、国家图书奖、北京师范大学优秀教学成果奖等奖励。