被压迫者教育学：30周年纪念版

定　价：¥18.00

作　者：	（巴西）保罗·弗莱雷（Paulo Freire）著；顾建新，赵友华，何曙荣译
出版社：	华东师范大学出版社
丛编项：	影响力教育理论译丛
标　签：	教育学

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ISBN：	9787561727928	出版时间：	2001-11-01	包装：	胶版纸
开本：	23cm	页数：	176	字数：

内容简介

　　本书是影响力教育理论译丛中的一册，书中收录了保罗·弗莱雷的《被压迫者教育学》一书。这不是一本一般意义上的学科著作，而是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤与勇气奉献，具有深刻的思想内涵，非常值得一读。这本冠以教育学的著作并没有我们熟悉的教育学体育学体系和概念系统，它不是一本一般意义上的学科著作。这是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤与勇气奉献。

作者简介

暂缺《被压迫者教育学：30周年纪念版》作者简介

图书目录

总序
《被压迫者教育学》序言
出版前言
纪念版引言
前言
序言
第一章
被压迫者教育学的根据地
压迫者与被压迫者之间的矛盾，如何克服这对矛盾
压迫与压迫者；压迫与被压迫者
解放：不是一种恩赐，也不是一种自我实现，而是一个互动的过程
第二章
灌输式教育作为压迫的手段——其先决条件——一点评论
提问式教育作为解放的手段——其先决条件
灌输式教育与师生之间的矛盾
提问式教育与师生之间矛盾的取代
教育：一个互动的过程，以世界为中介
人作为不完善的存在，意识到自身的不完善，并试图变得更完善
第三章
对话关系——教育作为自由的实践的精髓
对话关系与对话
对话与寻找教育项目内容
人与世界的关系，“生成主题”以及教育项目内容作为自由的实践
“生成主题”调查及其方法通过“生成主题”调查，批判意识的觉醒
调查的各个阶段
第四章
反对话关系与对话关系作为相互对立的文化
行动理论的形成条件
前者作为压迫的手段，后者作为解放的手段
反对话行动理论及其特点：征服、分而治之、操纵和文化侵犯
对话行动理论及其特点：合作、团结、组织和文化综合
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