教育评价理论与实践

第一章　绪论
第一节　教育评价的基本概念
一、教育评价的含义
二、与教育评价相关的几个概念
第二节　教育评价的研究对象、方法和意义
一、教育评价的研究对象
二、教育评价的研究方法
三、研究、学习教育评价理论的意义
第三节　教育评价的历史与发展趋势
一、教育评价发展的历史
二、现代教育评价的发展趋势
第二章　教育评价的目的、功能和基本原则．
第一节　教育评价的目的
一、教育评价目的的讨论
二、教育评价的目的
第二节　教育评价活动的系统结构与功能
一、教育评价活动系统的结构
二、教育评价的功能与作用
第三节　教育评价的类型
一、宏观评价和微观评价
二、单项评价和综合评价
三、诊断性评价、形成性评价和终结性评价
四、相对评价、绝对评价和个体内差异评价
五、他人评价和自我评价
六、定性评价和定量评价
第四节　教育评价的基本原则
一、教育评价原则的性质
二、教育评价的基本原则
第三章　教育评价模式
第一节　西方主要教育评价模式
一、行为目标模式(BehavioralObjectMode)
二、CIPP模式(CIPPMode)
三、目标游离模式(GoalFreeMode)
四、应答模式(ResponsiveMode)
五、对手模式(AdversaryMode)
六、西方主要教育评价模式的特点
第二节　我国对教育评价模式的探索
一、发展性教育评价模式
二、素质教育的三分合评价模式
第四章　教育评价方案设计
第一节　教育评价方案概述
一、教育评价方案包括的主要内容
二、教育评价方案的质量要求及制订教育评价方案的一般步骤
第二节　教育评价内容的设计
一、教育评价目标
二、教育评价目标具体化的两种主要表达方式
三、指标系统的设计
第三节　权集合及其构造
一、权集合的含义及确定权重系数的原则
二、构造权集合的方法
第五章　教育评价的标准与量表．
第一节　教育评价标准概述
一、教育评价标准的含义及要求
二、教育评价标准的结构和类型
第二节　教育评价标准的表达方法
一、评语式标准
二、期望行为式标准
三、数量式标准
四、量尺式标准
第三节　教育评价中常用的量表
一、教育评价中量表的种类
二、教育评价量表的特点
第六章　教育评价的误差心理及其调控
第一节　被评价者的障碍心理及其调控
一、评价对被评者心理的影响
二、评价中被评者容易产生的障碍心理现象
三、被评者评价障碍心理产生的原因
四、被评者障碍心理的调控
第二节　评价者的误差心理及其调控
一、他评中评价者的误差心理及调控
二、自我评价中评价者的误差心理及调控
第七章　教育评价的实施
第一节　教育评价的实施程序
一、教师教学工作评价的实施程序
二、教育方案及课程评价的实施程序
三、教育组织、机构评价的实施程序
第二节　收集教育评价信息的主要方法
一、观察法
二、调查法
三、文献法
四、测验法
第八章　教育评价的技术
第一节　分项评分的测量技术
一、教育评价中的分类测量技术
二、教育评价中的位次测量技术
三、教育评价中末级指标量化技术
第二节　教育评价数据的描述与推断
一、描述一组数据特征的量数
二、标准分数
三、相关系数
四、统计假设检验
第三节　分项评分信息的汇总技术
一、分项评分信息汇总概述
二、普通数据的汇总方法
三、模糊综合评判法
第九章　教育评价结果的处理
第一节　教育评价结果的质量检验
一、教育评价的可靠性检验
二、教育评价的有效性检验
第二节　教育评价结果的解释
第十章　学生评价
第十一章　教师评价
第十二章　学校管理工作评价
附录（统计用表）
参考文献
后记