语义学导论

第一章　绪论
　1.1　语义学的研究对象与范畴
　1.2　语义学与其它邻近学科的关系
第二章　语义学的几种模式：建立任何一种学科的理论体系，必须满足的四项基本要求
　2.1　普通语义学
　2.2　沃尔夫语义学
　2.3　语义分类学
　2.4　逻辑－数理语义学
　2.5　解释语义学
　2.6　生成语义学
　2.7　格语法
　2.8　齐夫语法
第三章　传统的“符号学三角形”语义理论
　3.1　基本观点
　3.2　对“符号学三角形”理论的评价
第四章　当代的几种语义学理论
　4.1　并置理论
　4.2　结构语义学
　4.3　语义成分分析
　4.4　语义场理论
第五章　语义特征
　5.1　语义特征与现代语义学
　5.2　语义特征的分类
第六章　词义与词义的七种类型
　6.1　词义、概念、意义、指称、外延意义
　6.2　词义的七种类型
第七章　语言词汇中的反义现象
　7.1　反义词的特点
　7.2　怎样分析反义词
　7.3　反义词的不同层次
第八章　同义关系与同义转译：同义转译与客观真值
　8.1　句子之间的“同义关系”
　8.2　句子同义关系的分类
　8.3　分析句子同义关系对语义研究的重要意义
第九章　歧义与语义含混
　9.1　什么是“歧义”和“语义含混”
　9.2　怎样区分“歧义”和“语义含混”
　9.3　歧义的分类
　9.4　引起歧主种因素
　9.5　歧义在语言运用中的作用
第十章　词汇信息类型
　10.1　言语行为
　10.2　动词的基本语义特性
　10.3　谓语结构
　10.4　格结构
　10.5　深层结构中“逻辑词项”在表层结构中的表现
　10.6　意义和前提
　10.7　意义和包涵
　10.8　词的“评价性语义特征”和“方向性语义特征”
　10.9　词的功能转换
第十一章　语义学与英语教学
　11.1　用“并置理论”来指导英语教学
　11.2　用“结构语义学”的理论来指导英语教学
　11.3　用“语义成分分析”的理论来指导英语教学
　11.4　用“格语法”的理论来指导英语教学
　11.5　用有关“词义的七种类型” 的理论来指导英语教学
　11.6　用有关“同义关系与同义转译” 的理论来指导英语教学
　11.7　语义与表达
主要参考书目