理工专业英语教程（第一册）

　　使用说明《大学英语教学大纲》规定：大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听说读写能力，使他们能用英语交流信息。大学英语教学分为基础阶段（一年级至二年级）和应用提高阶段（三年级至四年级）。其中，在应用提高阶段对专业英语阅读能力的要求如下：能顺利阅读有关专业的原版教科书、参考书及其他参考资料，能掌握其中心大意，抓住主要事实和有关细节，对其中重要的论著和文献等材料能正确理解、抓住要点，并对其内容进行分析、推理、判断和综合概括，阅读速度达到每分钟70词。本套教材就是为了培养学生科技类文献资料和专业英语阅读能力而编写的，目的在于帮助理工科学生在顺利完成大学英语基础阶段的学习后，能够将所学英语知识用于专业英语文献的阅读，熟练地以英语为工具，获取专业学习所需要的信息。？？一、教学对象本教材是理工类专业科技英语教学用书，适用对象为已经顺利完成基础阶段英语学习的理工类专业大学生。具有一定英语基础、对科技英语感兴趣的其他读者也可阅读。？？二、编写原则本教材的编写力求体现两个原则：一、循序渐进性。本书的编写既注重与大学英语基础阶段的衔接，便于学生能在大学英语基础阶段学习的基础上顺利过渡到专业英语的学习，同时在选材的长度、难度以及课后练习的编写上也都体现了由易到难、由浅到深、循序渐进的原则。二、注重培养学生实际应用英语的能力。本书的编写不以通过任何英语水平考试为目的，重在培养学生运用所学英语知识进行具有一定难度的口语及书面语交际的能力，在使用英语的过程中发现语言基础知识的不足，并有目的、有针对性地弥补语言基础知识方面的欠缺，真正做到学有所用、以用促学、边用边学。三、课文选材本教材的选材着力新颖、规范。我们注意到国内图书市场已经有一些专业英语阅读类读物如计算机英语、冶金英语、机械工程英语等，本套教材的着眼点不在于像上述教材那样用英文介绍各专业的基础知识，因为通过专业基础课和专业课的学习学生对这些基础知识已经耳熟能详。理工类专业错综庞杂，而学生普遍欠缺的是如何完成由基础英语学习向专业英语学习的顺利过渡，阅读专业文献时做到得心自如。为此，本教材在选材内容上不局限于某一特定专业，但所有选材均反映了科技文献语言正式规范、句式严谨复杂、各类从句重迭出现等特点，突出了科学与社会这一主题，通过学习语言表达的内容进一步巩固对语言知识的掌握。？？四、教材内容结构本教材由正文和附录两部分组成。正文包括十个单元，每个单元含有正课文一篇、补充读物一至两篇，围绕同一主题展开。这样编写便于学习者就同一话题了解更多的信息，从而达到阅读时积极思维、批判性地阅读的目的。正课文后的阅读理解旨在检查学生对课文内容的理解情况；词汇练习旨在培养学生熟练运用已知词汇，借助必要的构词法知识，扩大词汇量；完型填空部分是对文章内容的高度浓缩与概括，既有助于进一步加深对所学课文的理解，同时又能帮助学生把握所读科技文献的主要信息，为口头或书面交流文献内容打下基础；翻译部分旨在培养学生准确表达给定信息以及翻译英汉科技文献的能力；口语练习部分旨在培养学生就某一科技话题连续完整地表达自己思想的能力；本册作文部分的重点在于培养学生把握科技英语文章的结构与特点，能够按照逻辑把凌乱的科技英语句子组织成完整的文章的能力。本教材的附录包括“练习参考答案”、“课文译文”以及“词汇总表”三部分内容。五、教学方法与教学安排本教材的教学活动应力求体现“以学生为中心”的教学思想，在课堂教学中建议教师要发挥“导”而不是“教”的作用，最大限度地让学生通过阅读，找出并把握所读科技文献的内容，尤其是培养学生用英语宣讲文献内容、表达自己观点的能力。本教材的教学安排为20教学周，每周两学时，每两周完成一个单元，课内教学活动时间和学生自主学习时间可由教师自行安排。限于编者水平，错讹之处在所难免，敬请读者批评指正。

　　彭漪张敬源