翻译教学：实务与理论

翻译教学的导师
--刘宓庆教授与台湾师大之缘
自 序
第一章 翻译与翻译教学
1. 0 概述：翻译教学的基本原则
1. 1 翻译教学--在新世纪的起跑线上
1. 2 翻译教学思想探讨
1. 2. 1 满足社会需求和目的语文化建设需求
1. 2. 2 翻译教学必须尽最大努力适应
并指引翻译实务的发展
1. 2. 2. 1 翻译标准的发展观和功能观
1. 2. 2. 1. 1 译文类别 品类 的多样化
1. 2. 2. 1. 2 译文预期功能 任务或目的 的强化
1. 2. 2. 1. 3 译文取向的非单一化
1. 2. 3 翻译教学应尽最大努力适应素质教育和素质教学的要求
1. 3 翻译教学的任务
1. 3. 0 翻译教学理论的指导思想
1. 3. 0. 1 意义获得的依据
--使用 use, application
1. 3. 0. 2 翻译是一种语言游戏
1. 3. 1 翻译素质教学的任务之一：思维活动激发 意义把握指引
1. 3. 2 翻译素质教学的任务之二：实务运作指导 实务技能培训
1. 3. 3 翻译素质教学的任务之三：理论研究指导 理论课题研讨
1. 3. 4 翻译素质教学的任务之四：指引学生如何操控译文, 关注翻译的表现法论
1. 3. 5 翻译素质教学的任务之五：指引学生如何体认翻译, 关注翻译的本体论
1. 4 翻译教师任重道远
1. 5 翻译素质教学的组织与实施
1. 6 翻译硕士课程
1. 7 认真开展翻译教学研究
1. 8 结语
第二章 翻译实务教学
2. 0 概述
2. 1作为基本功训练组成部分的翻译教学 n, BS
2. 1. 1 听. 说. 读. 写. 译五会并举论
2. 1. 1. 1 翻译的认知功能：译是达致外语教学
基本目标的有效手段
2. 1. 1. 2 翻译的检测功能：译是检测外语教学整体质量的必要手段
2. 1. 2 TTBS教学法指引 didactive guidelines
2. 1. 2. 1 以读. 写带译, 以译促读. 写
2. 1. 2. 2 随文举论, 以论带译
2. 1. 2. 3 归纳综合, 适时小结
2. 1. 2. 4 制订计划, 突出重点
2. 1. 3 关于TTBS的教学要领
2. 2 作为专业技能训练的翻译教学 TTPS
2. 2. 0 概述
2. 2. 1 汉译英实务教学主要课题提示
2. 2. 1. 1. 1 汉英词语对比
2. 2. 1. 1. 2 汉英句法基本差异 一 ：汉英句子的主语比较
2. 2. 1. 1. 3 汉英句法基本差异 二 ：汉语谓语动词的分析和翻译
2. 2. 1. 1. 4 被动语态的翻译 一 ：汉译英
2. 2. 1. 1. 5 汉译英中的主谓定位
2. 2. 1. 1. 6 汉译英中的句子整合问题
2. 2. 1. 1. 7 汉译英中的文化问题
2. 2. 1. 2 英译汉实务教学主要课题提示
2. 2. 1. 2. 1 意义一意向获得的操作指引
2. 2. 1. 2. 2 翻译中的理解与文本解读问题
2. 2. 1. 2. 3 可译性问题的操作指引
2. 2. 1. 2. 4 汉英用词构句的翻译操作指引
2. 2. 1. 2. 5 被动语态的翻译 二 ：英译汉
2. 2. 1. 2. 6 英语虚拟语气的汉译操作指引
2. 2. 1. 2. 7 英译汉表现法操作指引
2. 2. 1. 2. 8 关于译文的类别问题
2. 2. 2 TTPS教学法指引 didactive guidelines
2. 2. 2. 0 TTPS教学法若干基本原则
2. 2. 2. 0. 1 注重汉英比较
2. 2. 2. 0. 2 强化理论指导作用
2. 2. 2. 0. 3 促进师生之间的互动关系
2. 2. 2. 1 翻译教学语言游戏
2. 2. 2. 1. 1 基础阶段的实务课堂教学：辅助作业法
2. 2. 2. 1. 2 中级阶段的实务课堂教学：UACT作业法
2. 2. 2. 1. 3 高级阶段的翻译实务教学
2. 2, 2. 2 个别辅导
2. 2. 2. 3 专题研讨与个案研讨
2. 3 结语
第三章 翻译理论教学：初级阶段
3. 0 概述
3. 1 翻译理论教学的基本原则
3. 2 理论教学主要课题
3. 2. 1 初级阶段主要课题提示
3. 2. 1. 1 翻译学是与认知科学譬密切相关的经验科学
3. 2. 1. 2 翻译理论的职能
3. 2. 1. 3 翻译的科举性和艺术性
3. 2. 1. 4 可译性是个开放系统
3. 2. 1. 5 翻译的程序论 一 ：双语转换的语言生成程序
3. 2. 1. 6 翻译的程序论 二 ：双语转换的语言操作程序
3. 2. 1. 7 翻译的方法论 一 ：对应
3. 2. 1. 8 翻译的方法论 二 ：替代
3. 2. 1. 9 翻译的方法论 三 ：转换 conversion
3. 2. 1. 10 翻译的方法论 四 ：
重写 改写rewriting
3. 2. 1. 11 译者与读者
3. 2. 1. 12 译文操控的理论指引
3. 3 结语
第四章 翻译理论教学：中级阶段
4. 0 概述
4. 1 翻译学学科架构--兼评J. S. Holmes的翻译学基本架构构想
4. 2 意义对翻译学的意义
4. 3 翻译的语境论
4. 4 翻译的意向论
4. 5 形式的功能观
4. 6 翻译的表现论
4. 6. 1 动态模仿：翻译表现法
基本游戏规则 一
4. 6. 2 表现法受制于语境：翻译表现法
基本游戏规则 二
4. 6. 3 把握思维方式和风格的差异：翻译表现法
基本游戏规则 三
4. 7 文化翻译探讨
4. 8 翻译与审美
4. 9 翻译审美探讨
4. 9. 1 翻译的审美表现
4. 10 翻译中的逻辑问题
4. 11 结语
第五章 翻译理论教学：高级阶段
5. 0 概述：不同学科视角中的翻译观
5. 1 传统译论视角中的翻译观
5. 2 翻译与释义学
5. 3 翻译与符号学
5. 4 翻译与传播学
5. 4. 1 翻译传播 communication via translation
5. 4. 2 传播学视角中的意义转换
5. 4. 3 传播学的信息 意义 处理策略
对翻译传播的启示
5. 4. 4 翻译与传播学的效果论
5. 5 结语
后记