片断：【原文】丹溪翁者，婺之义乌人也①，姓朱氏，讳震亨②，字彦修，学者尊之曰丹溪翁③。翁自幼好学，日记千言④。稍长⑤，从乡先生治经⑥，为举子业⑦。后闻许文懿公得朱子四传之学⑧，讲道八华山，复往拜焉⑨。益闻道德性命之说⑩，宏深粹密⑩，遂为专门⑿。一日，文懿谓曰：“吾卧病久，非精于医者，不能以起之⒀。子聪明异常人，其肯游艺于医乎⒁？”翁以母病脾⒂，于医亦粗习⒃，及闻文懿之言，即慨然曰：“士苟精一艺，以推及物之仁⒄，虽不仕于时，犹仕也⒅。”乃悉焚弃向所习举子业（19），一于医致力焉（20）。【注释】①婺（wù务）：婺州。今浙江金华地区。义乌：县名。②讳：古代称死去了的帝王或尊长的名字时，用“讳”，表示敬重。③尊：形容词用如动词。尊称。④日：名词作状语。每天。言：字。⑤稍：逐渐。长：长大。⑥治经：学习儒家经典。⑦举子业：参加科举考试的学业。古代选拔人才，春秋战国是推荐与游说相合；汉代是官府举孝廉的制度；至唐·武则天时创科举，开科取士，后为历代王朝沿用。⑧许文懿：元代理学家许谦，金华人，著有《读书丛说》、《白云集》等。公：尊称。朱子：指宗代理学家朱熹。四传：由朱子的第四代传人传授。⑨焉：之。指许文懿。⑩益闻：逐渐了解。道德性命之说：指朱熹的“性理之学”。朱氏认为人、物之性都是天生的，性即是理，人性是天理在人身上的体现。⑾宏深粹密：宏大、深奥、精粹、严密。⑿专门：专门家。精通某一门学术的名家。⒀起：使动。使……痊愈。之：第一人称代词，我。⒁其：通“岂”。是否。表示委婉的语气词。游艺：从事技艺。⒂以：因为。病：用如动词。患。脾：指脾病。⒃粗习：粗略地知晓。⒄“以推”句：用来推行由爱己而及于众人的仁爱。以，用来。及物之仁。指由爱己而及于众人的仁爱。物，万物。文中指众人。⒅犹仕：等于作官。⒆焚弃：偏义合成词，偏在“弃”，抛弃。向：从前。⒇一：专一；一心一意。【语译】丹溪翁是婺州义乌人，姓朱，名震亨，字彦修，读书人尊称他为“丹溪翁”。先生从小好学，每天记诵上千字。逐渐长大后，跟随乡里教书先生学习儒家经典，修习参加科举考试的学业。后来听说许文懿公得到朱熹四传之学说，在八华山讲理学，又前去拜访他，逐渐了解到有关道德性命的理学，它的内容宏大深奥、精辟严密，于是（先生）就成了理学名家。有一天，许文懿对他说：“我患病卧床很久了，不是对医学精通的人，不能使我痊愈。你聪明超过常人，是否肯从事医学技艺呢？”先生由于母亲患了脾病，对医学也粗略地知晓，等到听了许文懿的话，就感慨地说：“读书人如果能精通一门技艺，用来推行由爱己而及于众人的仁爱，即使不能在当今为官，等于作官一样。”于是全部抛弃先前研习的准备考举子的学业，一心一意致力于医学。本书前言前言《新版医古文导读》是针对国家中医药管理局组织统编的，普通高等教育中医药类规划教材《医古文》而编写的辅导读物。它将为中医院校的本科生、广大中医药专业人员及社会上众多自学中医的人们学习《医古文》提供帮助。近年来，一些中医院校和单位强调加强学生和专业人员外语水平，对医古文有着不同程度的削弱。而笔者以为，医古文与外语就像茶与咖啡，兼容并蓄，不可偏废。医古文和外语，是两种语言工具，对于高等中医教育来说同等重要，切不可轻此重彼。前者是民族的、传统的、有中医特色的，它既是中医药文化与技术的载体，又是开启古代医籍奥妙的钥匙；后者是世界的、现代的、有普遍功能的，它是沟通中西文化科技（包括医药）交流的桥梁，是使中医药走向世界的媒介。因此，它们既不可等同，又不能取代。中医药不仅是中华民族的瑰宝，而且是世界人民的财富。数以千万计的古代医籍，记载了我们的祖先与疾病作斗争的丰富经验，蕴藏着许多有待我们去发掘、整理、继承的宝贵思想方法，这是尽人皆知的事实。不错，中医药要发展、要更新、要现代化，但是对于中医院校的学生来说，首要的是学习和继承前人的理论与经验，这就离不开古代医籍；而阅读古医籍就离不开医古文。在培养人才上，我们不能以现代化、面向世界为借口，来削弱民族的、传统的文化。作为现代高级中医药人才，不掌握一门外语，固然会造成知识结构的欠缺；然而如果不具备阅读古医籍的能力，又岂止是知识结构的欠缺！中学语文中只有少量古文，完全不同于大学的医古文。因此，考入中医院校后，要确保一定数量的学时，对学生进行比较系统的古代医学语言规律的训练，才能使他们具备阅读古医籍的能力。医古文作为记载古代医药科技的工具，时间跨度较长，它既体现了古代汉语的发展规律，又具有医药专业科技语言文字的特点，再加上它丰富深广的文化内涵，因此，学习起来确有一定的难度，如词义变化多端、成语典故丰富、医理哲理深奥、语法现象复杂、语译运作困难等等。为此，作者在认真总结教学实践经验的基础上，以尊重学习规律为前提，突出每课重点，抓住其中难点，条分缕析，按类综合，以利学习，所以对各篇词语作了详实的注释，对原文作了准确的语译，对语法作了简明的分析，给出课后的“阅读实践”的答案，帮助读者更好地从文理、医理与哲理上来学习医古文，搞懂医古文。本书承林向前、田琳、邹莉霞、訾明杰、张娜、王兰江等同志帮助抄写，在此致以谢忱。何少初1997.3.8.
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