中国新闻教育史论

　　A01#/B02#内容提要本选题研究对象的时间跨度大，内容又涉及新闻与教育两个学科，属交叉学科的综合研究，如何谋篇布局、如何总体把握、如何切入主题、如何安排层次等均是需要认真对待的问题。作者把中国新闻教育的发展与中国社会政治、经济、文化、历史以及其他诸多相关因素的制约互动联系起来，从根本上阐述了中国新闻教育的曲折向前、不断完善提高的原因之所在。本书以新闻教育自身的发展变化为根本出发点，同时把新闻教育与政治背景有机地结合起来，步步推进、层层剥笋，很有鞭辟入里的韵味。作为史学研究、求真、求实的精神是至关重要的，本书中作者不人云亦云，诸多的历史事实都是经他反复的取证核实后而确定下来的，他面对人多史料反复遴选，一丝不苟。作者也于表白自己的观点，用一种线学术的眼光审视中国新闻教育的发展过程，力图做到不偏不倚，体现了一个研究者的学术良心和坚持真理的勇气。《中国新闻教育史论》从选题、开题、构思、写作、修改及至定稿止，一刻没有停止过创新的追求。具体内容书中均有展示。作者简介李建新，1964年4月21日生，山西省代县人。1985年毕业于太原工业大学机械系。先后在太原工业大学党委宣传部和学报编辑部工作。1995年入华中理工大学哲学系学习，1998年毕业，获哲学硕士学位；1999年入华中科技大学教育科学研究院和新闻与信息传播学院学习，2002年毕业，获教育学博士学位。上大学时开始发表文艺作品并有作品入选《中国当代大学生作品集》。1985年工作以来，在数十家理论及学术性刊物上发表学术论文30余篇；在《人民日报》、（海外版），《光明日报》、《中国改革报》、《中国信息报》、《中国企业报》、《山西日报》、《华中理工大学报》等媒体上发表各类题材的作品130余篇。曾有作品获国家级及省部级奖励。

　　李建新，1964年4月21日生，山西省代县人。1985年毕业于太原工业大学机械系。先后在太原工业大学党委宣传部和学报编辑部工作。1995年入华中理工大学哲学系学习，1998年毕业，获哲学硕士学位；1999年入华中科技大学教育科学研究院和新闻与信息传播学院学习，2002年毕业，获教育学博士学位。上大学时开始发表文艺作品并有作品入选《中国当代大学生作品集》。1985年工作以来，在数十家理论及学术性刊物上发表学术论文30余篇；在《人民日报》、（海外版），《光明日报》、《中国改革报》、《中国信息报》、《中国企业报》、《山西日报》、《华中理工大学报》等媒体上发表各类题材的作品130余篇。曾有作品获国家级及省部级奖励。TOP目录 序言一序言二1 绪论2 中国现代史的开篇与新闻教育在中国出现的历史必然性2.1 中国近代新闻事业的产生与发展为中国新闻教育的产生创造了条件2.2 中国近代教育体系的初步构建为中国新闻教育的产生奠定了基础2.3 新文化运动对中国新闻教育的催生2.4 国外新闻教育及其被国人反了解接受对中国新闻教育的萌生有一定的影响2.5 开设新闻教育之倡仪与中国新闻教育的发轫3 中国新旧文化的更替与新闻教育的创立3.1 新闻教育创立前后的基本概况3.2 北京大学新闻学研究会成立的里程碑意义3.3 初创时期新闻教育的代表院系——燕京大学新闻系3.4 初创时期新闻教育的特点及其发展动因分析4 中国政权的暂时统一与新闻教育的初步发展4.1 新闻教育初步发展的背景及概况4.2 顾执中与上海民治新专4.3 成舍我也世界新闻专科学校4.4 燕京大学新闻系的发展4.5 复旦大学新闻系的创办4.6 政党新闻教育的产生与发展4.7 抗战时期的日伪新闻教育4.8 中国新闻教育传统模式的形成5 中国新政权的建立与新闻教育的调整、发展5.1 新闻教育调整的背景与过程5.2 复旦大学的新闻教育的扩大与调整5.3 新中国第一大学新闻系——中国人民大学新闻系的创办5.4 对调整后的中国新闻教育的评析6 中国“文化大革命”的风暴与新闻教育的严重破坏6.1 “文化大革命”对新闻教育的严重破坏6.2 一段被扭曲的新闻教育史7 中国政局的拨乱反正与新闻教育的复杂及热潮7.1 新闻教育的复苏7.2 新闻教育座谈会的召开7.3 新闻教育学会成立7.4 新闻教育的热潮7.5 新闻教育的一些基本规律得以确立7.6 新闻学研究的春天8 邓小平南方视察与中国新闻教育的繁荣8.1 新闻教育繁荣的背景分析……9 跨入新世纪与中国新闻教育发展的新机遇10 台湾、香港、澳门的新闻教育结语致谢 TOP 其它信息 装帧：平装页数：428