文明的狂飙疾进时代：文艺复兴时期的欧洲文明

    代总序：博采众长 加速文化现代化（易杰雄）
   引 言
   第一章 人文主义文学的创立
    第一节 意大利“文坛三杰”
    一 但丁及其《神曲》
    二 彼特拉克，第一个人
    三 薄伽丘，时代的鼓手
    第二节 法国文学的繁荣
    一 拉伯雷与《巨人传》
    二 龙沙和七星诗社
    三 蒙田的《随笔集》
    第三节 西班牙文学的黄金时代
    一 塞万提斯及其《堂吉诃德》
    二 维加的剧作
    第四节 英国文学的辉煌
    一 乔叟，英国诗歌之父
    二 说不尽的莎士比亚
   第二章 现实主义艺术的诞生
    第一节 佛罗伦萨，文艺复兴的摇篮
    一 欧洲绘画之父
    二 美术的奠基人
    三 崇真派与崇美派
    第二节 盛期文艺复兴“艺术三杰”
    一 不能再造的艺术伟人
    二 雕塑巨子
    三 博采众长，集大成者
    第三节 威尼斯画派
    一 奠基者与革新家
    二 威尼斯画派的绝唱
    第四节 尼德兰、德国和法国的美术
    一 佛兰德斯的美术成就
    二 德国美术的丢勒时代
    三 法兰西的雕塑
   第三章 哲学挣脱神学的羁绊
    第一节 人文主义哲学的新生
    一 对经院哲学的初始批判
    二 复兴柏拉图主义
    三 恢复亚里士多德的本来面目
    第二节 自然哲学的崛起
    一 自然哲学的主要观点
    二 库萨的尼古拉，第一位自然哲学家
    三 布鲁诺，为科学献身的勇士
    第三节 唯物主义和现代实验科学的真正始祖
    培根
    一 科学应与工业结婚
    二 《论说文集》
    三 《新工具》
    四 科学分类
   第四章 政治科学化的开端
    第一节 君主专制论
    一 马基雅弗利的《君主论》
    二 不丹的君主主权论
    第二节 早期空想社会主义思想
    一 《乌托邦》
    二 《太阳城》
   第五章 近代史学的发展
    第一节 史学观的变迁
    一 在人文教育中，历史教育最为重要
    二 “人”是历史活动的主体
    二 历史三现实的结合
    第二节 史学家的历史意识
    一 敏锐的时代感
    二 辨伪、疑古精神
    三 考古热
    第三节 史学成果
    一 修辞史学著作
    二 方言史学著作
    三 人物传记
    四 艺术史和世界史
   第六章 科学的兴起
    第一节 天文学革命
    一 自然科学的独立宣言
    二 哥白尼体系的突破
    三 完善哥白尼学说
    第二节 数学的新发展
    一 三次方程的代数解法
    二 代数学的符号化
    三 精密的三角函数表
    四 耐普尔对数
    第三节 物理学的新发现
    一 开普勒的猜想
    二 斯特文斯之链
    三 伽利略的自由落体原理
    第四节 生命科学的变革
    一 医药化学思想的建立
    二 对人体结构的新认识
    三 血液循环论
   第七章 教育的解放
    第一节 创建新型的学校教育
    一 新型学校的建立
    二 新型学校教育的时代特征
    第二节 人文教育理论的探索
    一 教育要遵循自然原则
    二 教育是获得真正智慧的条件
    三 实科教育初探
    第三节 空想社会主义教育思想
    一 “乌托邦”实行全民理想教育
    二 “太阳城”是学者教育的摇篮
   第八章 世俗的社会风尚
    第一节 新道德观的确立
    一 新的荣誉感
    二 个人价值观
    三 个人幸福观
    四 男女平等观
    五 财富是道德的基础
    第二节 世俗的社会风尚
    一 生活的美化
    二 社交艺术
    三 节日庆典
    四 乡村别墅
   第九章 宗教改革
    第一节 人文主义宗教观
    一 理性与信仰的融合
    二 理性高于信仰
    三 以理性重整人类道德
    第二节 宗教改革的先声
    一 批判伪善者
    二 对抗教皇
    三 深究教理，正本清源
    第三节 宗教改革运动
    一 发端于德国的宗教改革
    二 瑞士的宗教改革
    三 英国的宗教改革
    四 法国 尼德兰和北欧国家的宗教改革
    后记
    附录：参考书目