师德新论：以德治教与师德建设

序
第一章　以德治教--新时期中国教育发展的基本方略
一、贯彻“三个代表”重要思想，以德治教一
(一)　以德治教，把教育构建成为先进文化高地
(二)　以德治教，实现科教兴国的历史任务
(三)　以德治教，推进当代中国教育改革发展
二、以德治教的时代特色
(一)　教育道德及教育道德建设的时代意义
(二)　新时期的以德治教--高起点、高定位的目标体系
(三)　新时期的以德治教--重教育、重管理、重实践的建设理念
(四)　新时期的以德治教--传统继承与教育创新
三、依法治教与以德治教相结合
(一)　德治与法治相结合--从治国方略到教育发展战略
(二)　依法治教与以德治教的辩证统一
(三)　依法治教和以德治教--实现教育腾飞之双翼
四、以德治教是一个系统工程
(一)　以德治教以师德建设为核心
(二)　以德治教以干部道德建设为龙头
(三)　以德治教以提高学生整体道德素质为重要任务和最终目的
(四)　在教学科研各环节贯彻以德治教
(五)　在管理和服务各项工作中贯彻以德治教
(六)　以道德思想为核心构建校园文化
(七)　以德治教系统工程
第二章　以德治教是师德建设的思想和实践基础
一、以人为本的德治理念是师德建设的理论基础
(一)　以人为本、以德育人是德治教育理念的核心内涵
(二)　坚持教育公正是以人为本的德治理念的体现
(三)　重构敬业奉献与成就自我相统一的师德意识
二、德治管理是师德建设的实践指南和手段
(一)　德治目标是对师德建设的具体要求
(二)　以教师为本的德治管理理念是师德建设原则的依据
(三)　德治的主体管理体制是师德建设的有效实践模式
三、德治文化是师德建设的环境支持与资源保障
(一)　德治文化对师德建设的促进意义
(二)　以德治教的教育内部道德文化环境对师德养成的作用
(三)　维护教育公正，促进师德建设
四、以德治校，营造师德建设的实践环境和实践要求
(一)　以德治校，为师德养成提供实践环境
(二)　以德治校的根本目标是以德育人
五、教学道德是对师德的具体规范
(一)　学校教育工作的道德要求
(二)　教学道德是学校教育道德的重心
(三)　构建教学道德规范，提高师德素质水平
六、促进教师自身发展是以德治教与师德建设的共同主题
(一)　促进教师发展是以德治教的基本原则和师德建设的根本任务
(二)　敬业奉献与成就自我是教师发展的内在动力
第三章　师德建设是以德治教的核心
一、师德关系学生健康成长和成才
(一)　以优良师德促进学生心理健康
(二)　以优良师德启发学习兴趣，树立良好学风
(三)　以德育人，促进学生成才
二、师德关系师资队伍整体素质和水平
(一)　师资队伍建设是教育改革和发展的根本大计
(二)　教育者主动接受再教育，促进师资水平提高和教师队伍整体优化
(三)　教师队伍新老接替与师德传承
三、以师德建设促进学校各项事业的发展
(一)　师德建设与学科发展
(二)　师德建设与学校管理
(三)　师德建设与校风校纪
(四)　师德建设是以德治教的核心和保证
第四章　我国教师队伍整体职业道德现状
一、优良师德占主导地位
(一)　政治可靠，品德优良
(二)　业务才能，堪当重任
(三)　爱生如子，育人有方
(四)　与时俱进，终身学习
(五)　师德建设，成效斐然
二、当前师德方面问题的存在及主要根源
(一)　师德方面问题的存在
(二)　教育教学管理中道德失范现象的存在
(三)　师德缺失的主要根源
三、学生思想道德现状及其对师德的折射
(一)　学生思想道德现状
(二)　师德、校风对学生思想道德的影响及师德建设对学生德育的重要性
第五章　继承与弘扬--中国传统教育道德
一、伦理道德：中国传统道德教育的核心
(一)　“德教为先”：中国传统道德教育的基本思路
(二)　“五常”：中国传统道德教育的基本内容
(三)　“德教”：中国传统“德治”政治的基本策略
(四)　“德教”：中国古代选才的基本依据
(五)　治国化民：中国传统道德教育的历史作用
二、立德育人：中国优良的师德传统
(一)　师德形成：中国古代师德理论的发展轨迹
(二)　师德观念：中国古代师德理论的基本内涵
(三)　师德规范：中国古代对教师言行的基本要求