校本培训研究与操作

序
一 国内外校本培训发展概况
(一)国外校本培训的兴起和进展
1．国外校本培训是怎么兴起的?
2．国外校本培训主要有哪些模式?这些培训模式的共同特点是什么?
3．英国以中小学为基地的师资培训模式是怎样的?
4．美国的学校本位师资培训模式是怎样的?它与英国的以中小学为基地的师资培训模式有什么区别?
5．美国的专业发展学校师资培训模式是怎样的?
6．德国的校内在职教育模式是怎样的?
7．日本的校内研修与校外研修相结合的教师研修模式是怎样的?
(二)国内校本培训的兴起和进展
8．国内校本培训是怎么兴起的?
9．国内校本培训的实践探索取得了哪些进展?
10．我国教育界在校本培训内涵的研究方面取得了哪些进展?
11．我国教育界在校本培训的目标定位、实践模式、管理模式的研究上取得了哪些共识?
(三)上海校本培训的兴起和进展
12．上海校本培训是怎么兴起的?
13．上海校本培训的实践探索取得了哪些进展?
14．上海是怎样通过加强教师自培基地建设推进校本培训工作的?
15．怎样认识上海中小学教师培训网络中校本培训与教师培训机构培训的关系?
二 校本培训的涵义
(一)校本培训的内涵
16．什么是中小学教师校本培训?
17．校本培训如何以学校为培训基地?
18．为什么校本培训应体现学校的发展目标?
(二)校本培训的基本特征
针对性特征
19．校本培训为什么要体现针对性?
20．为什么要针对教育教学改革的需要?
21．为什么要针对学校发展中生成的问题?
22．为什么要针对教师个体发展的需求?
自主性特征
23．校本培训为什么要体现自主性?
24．为什么应由学校自主制定和实施培训方案?
25．如何体现学校自主选择培训资源的特点?
26．为什么要体现学校教师自主制定专业化发展计划的要求?
灵活性特征
27．校本培训为什么要体现灵活性?
28．如何体现培训内容设置的灵活性?
29．如何体现培训形式的灵活性?
30．什么是培训对象组合的灵活性?
31．安排培训活动如何体现时空上的灵活性?
(三)校本培训的主要功能
32．为什么说校本培训能更及时、有效地落实国家和地方政府对教育教学工作的要求?～
33．为什么说校本培训能传承学校文化传统，形成学校特色?
34．为什么说校本培训能提高学校的办学质量与校长的办学素养?
35．为什么说校本培训能推动教师个体的专业化成长?
三 校本培训的校长职责
(一)校长是校本培训的第一责任人
36．校长在校本培训中应承担怎样的责任?
37．校长实施校本培训应具备哪些基本素养?
38．校长怎样带领领导班子树立校本培训意识?
39．校长怎样帮助教师树立依法参训意识?
40．校长应该研究校本培训的哪些基本理论问题?
(二)从学校发展目标出发，全面规划本校教师培训工作
41．校长依据什么来制定学校发展目标?
42．校长制定教师培训整体规划时要注意哪些问题?
(三)领导实施校本培训工作
43．领导实施校本培训的前提是什么?
44．校长如何在校本培训中建立激励机制?
45．校长如何认识学校教育科研与校本培训之间的关系?
46．校长怎样指导教研组制定培训工作计划?
47．校长怎样指导教师制定个别化培训计划?
48．校长对校本培训的保障机制应作哪些方面的努力?
49．校长可以利用哪些校外资源加强校本培训的力度?
50．校长设计校本培训的内容和形式时，要注意些什么?
四 校本培训的内容
(一)确定校本培训内容的依据
51．为什么说教师职业是不可替代的专门职业?
52．中小学教师专业化发展与基础教育的改革和发展有什么关系?
53．教师的专业化发展与校本培训有什么关系?
54．校本培训是教师专业化全面发展的唯一形式和途径吗?
55．为什么校本培训的内容要为当前教学任务服务?
56．设计学校校本培训内容时应注意什么问题?
(二)校本培训的类别及其要求
57．在教师思想政治职业道德方面的校本培训有哪些要求?
58．在教师教育理论方面的校本培训有哪些内容和要求?
59．在教师专业知识和技能方面的校本培训有哪些内容?
60．在教育教学实践及研究能力方面的校本培训有哪些要求?
……
五 校本培训的形式与手段
六 校本培训的管理
七 校本培训的拓展
主要参考资料
后记