潜人才学

序1
序2
序3
序4
第一章　绪论
第一节　潜人才学的任务
一　潜人才的概念
二　潜人才学的研究对象、内容
三　潜人才学的意义
第二节　潜人才学的特征
一　潜人才学是人才学的重要分支
二　潜科学学、社会学、社会心理学是潜人才学的支柱
三　研究的综合性、模糊性是潜人才学的重要特征
第三节　潜人才学研究的方法
一　反求工程法
二　追踪研究法
三　案例研究法
四　调查统计法
第二章　潜人才的特征和类型
第一节　潜人才的特征
一　待定性
二　相对性
三　机遇性
第二节　潜人才的类型
一　潜人才分类的原则
二　潜人才的基本类型
第三章　潜人才的发现
第一节　潜人才发现的奥秘
一　潜人才的难知性
二　潜人才呈现的复杂性
三　社会干扰的常发性
四　发现方法的有限性
五　“伯乐”的局限性
第二节　潜人才发现的方法论
一　差异法
二　引发法
三　信息法
四　荐举法
五　考评法
六　直觉法
第三节　潜人才的自呈原理
一　自呈原理概说
二　自我发现的方法
三　自荐——潜人才自呈的重要途径
第四节　潜人才发现中的障碍因素
一　认知原因
二　情感因素
三　宗法观念
四　传统习惯
第五节　“伯乐”效能
一　“伯乐”效能概述
二　“伯乐”功能新解
三　“伯乐”人才的造就
第四章　潜人才的社会评价
第一节　评价原则
一　客观性原则
二　实践性原则
三　科学性原则
四　目的性原则
第二节　评价体系
一　评价指标体系
二　评价信息体系
三　评价者体系
四　评价方法体系
五　评价监督体系
第三节　评价方法
一　成果评定法
二　意向测验法
三　内行评价法
四　节奏评价法
第四节　评价能力
一　评价能力的概念
二　评价能力的意义
三　评价能力的集合
第五节　道德评价
一　道德评价的概念
二　道德评价的要求
三　道德评价举例
第六节　才能评价
一　才能评价的概念
二　才能评价中的错估现象
三　才能评价举例
第五章　潜人才的考核
第一节　潜人才考核的原则
一　公开—公正原则
二　全息—存真原则
三　素质—潜能原则
第二节　潜人才考核的标准
一　基本标准
二　具体标准
三　素质标准
第三节　考核者与被考核者的心理调控
一　调控考核心理的意义
二　考核者的心理
三　考核者的心理调控
四　被考核者的心理
五　被考核者的心理调控
第四节　科技潜人才的考核
一　科技潜人才考核的要求
二　科技潜人才考核的多样性
第五节　领导潜人才的考核
一　职位分类与职位规范
二　考绩——行为考核与目标考核
三　述职报告——领导潜人才考核的重要方法
四　策论与申论
五　答辩与面试
六　综合考核新办法
第六节　潜人才考核案例
之一：　考核体育潜人才
之二：　考核科技潜人才
之三：　考核编辑潜人才
之四：　考核艺术潜人才
第七节　潜人才考核的立法
一　考核的弊端
二　考核的立法
第六章　潜人才的社会承认
第一节　人才价值的界点
一　社会承认是由潜向显的转折点
二　社会承认的类型
三　首次承认的导向功能
四　多次承认的强化功能
五　质点承认的转化功能
第二节　社会承认的代表者
一　组织承认
二　权威承认
三　公众承认
四　社会承认组织的优化
第三节　社会承认的方式
一　传播式
二　评定式
三　颁奖式
四　规范性评判式
五　电视讲演的聚焦式
第四节　社会承认的曲折
一　新发明需要时间考验
二　社会“守门人”的失误
三　“马太效应”的前抑作用
第五节　社会承认的难点和热点
一　社会承认的难点
二　社会承认的热点
三　适度承认
第六节　争取社会承认的案例
一　中国红横空出世
二　奇人林河的艰难跋涉
三　《湖湘文化与毛泽东》诞生记
第七章　潜人才埋没的外在因素
第一节　社会因素
一　传统观念束缚
二　学术权威压制
三　管理方法失当
四　嫉妒
五　扼杀
第二节　社会心理因素
一　第一印象
二　成见效应
三　晕轮效应
第三节　旧的伦理因素
一　男尊女卑
二　官本位
第四节　克服社会埋没的途径
一　形成“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的社会风气
二　提高科学管理水平
三　进行社会心理导向
第八章　潜人才埋没的内在因素
第一节　社会埋没与自我埋没
一　自我埋没的普遍性
二　自我埋没和社会埋没的相关性
第二节　潜人才自我埋没的原因
一　迷信权威
二　自卑
三　盲目
第三节　潜人才的自我完善
一　开辟通向社会的途径
二　磨炼意志品质
三　勇于向权威挑战
四　正确选择目标
第九章　机遇——一个不可回避的问题
第一节　机遇概述
一　机遇的概念
二　机遇在潜人才成长、发现中的作用
三　机遇并不神秘
第二节　机遇的产生
一　科学上的偶然发现
二　社会上的偶然需要
三　“伯乐”的偶然识别
四　生活中的偶然机会
五　改变某种成规
第三节　机遇的捕捉
一　时代提供捕捉机遇的机会
二　敢于破除迷信才能抓住机遇
三　好奇心是获得机遇的良好素质
四　知识和经验是捕捉机遇的条件
五　捕捉机遇要有高度的科学敏感性
第四节　机遇与均等机会
一　改革创造了均等机会
第十章　潜能——潜人才的巨大资源库
第一节　潜能概述
一　潜能的概念
二　潜能的特征
三　潜能显现实例
第二节　中华民族的潜能资源
一　丰富的潜能资源
二　独特的认知方式和文明传统
第三节　潜能的显现
一　超常态显现
二　负面显现
三　平平显现
四　晚成显现
第四节　潜能的激发和诱发
一　潜能的激发
二　潜能的诱发
第五节　人类潜能的开发
一　潜能的识别
二　抓住潜能快速发育期
三　教育是开发潜能的重要手段
第六节　潜能开发的方法
一　寻找特长潜能及其灵敏点
二　放松与静思
三　想象
四　始终保持健康的心理
第十一章　潜人才脱颖而出的环境
第一节　社会环境
一　政治环境
二　经济环境
三　舆论环境
第二节　社会心理环境
一　社会心理环境的特征
二　社会心理环境对潜人才的影响
第三节　文化环境
一　传统文化环境
二　社区文化环境
三　文化小环境
第十二章　潜人才开发和开发战略
第一节　潜人才开发的新观念
一　环境说
二　层次说
三　分类说
第二节　潜人才开发态势
一　国家之间的流动
二　人才市场的兴起
三　选用、管理方式的交错
四　教育培养的多元化
第三节　中外潜人才开发借鉴
一　我国古代的潜人才开发
二　国外潜人才开发
第四节　潜人才开发战略
一　潜人才开发战略概述
二　开发战略重点的选择
三　潜人才开发与人力资源开发
附录一
社会承认对人才成长影响的新思考——兼论人才潜显转化律
创新型人才的社会承认机制研究
附录二
学者唐浩明评《潜人才学》的一封信
我国第一部系统深入研究潜人才问题的力作——评杨敬东《潜人才学》
向教育界推荐《潜人才学》
希望《潜人才学》真正为世人所识
主要参考文献
后记
再版后记
三版后记