本书围绕儿童个性发展的终极目的，提出个性化教学的框架结构，力图从理论上建立个性化教学实践的制度平台：教学服务于以“平民化自由人格”为目的的生活主体的培养；以人与环境的互动作为个性化教学的活动机制；以主体间性（英文为intersubjec-tivity，即主体之间的关系，强调关系的双方都是平等的主体，关系的发生是互动的）作为个性化教学的师生关系纽带；以“回归生活世界”作为个性化教学的范式；以自主、自治作为个性化教学的基本策略；以信息技术媒体作为个性化教学的辅助手段；以掌握教学、策略教学、创造思考教学、情意教学和民主教学作为个性化教学的基本模式；以自由作为个性化教学组织的原则；以“生态化课程”作为个性化教学的课程体系；以发展作为个性化教学评价的基本理念。
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