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脑的学习与记忆

脑的学习与记忆

定 价:¥21.00

作 者: (美)Marilee Sprenger著;北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室脑科学与教育应用研究中心译
出版社: 中国轻工业出版社
丛编项: 脑科学与教育译丛
标 签: 教育学

ISBN: 9787501948574 出版时间: 2005-06-01 包装: 胶版纸
开本: 25cm 页数: 1397 字数:  

内容简介

  失效:该死的钥匙跑到哪儿去了下面让我们来看一个大家都熟悉的事例。你有没有丢过钥匙?当然,你并没有真正丢失。你只是将它们放在某处,但后来找不到了。如果你习惯于走进房间就将外套和钥匙放在特定地方的话,它们应该总会在那儿。但是,不知何故,它们就是不见了。也许当时你手里还拿着其他东西,然后将钥匙同它们放在一块儿了;也许你进门的时候,电话响了,你冲过去接起电话。一些重要事情的发生扰乱了你的思维,因此你没有按惯例行事。由于你没有依循常规,自动记忆也失效了(事实上不是自动记忆失效,而是你无法自动记忆)。下一步你会怎么做? 情景记忆有时候会有些用。你可以走回到能想起带着钥匙时的最后位置。这些信息也许会使你想起来,但也不一定。之后,你可以试试程序记忆。拿起你的外套或其他之前带在身上的任何东西都行。你甚至可以走出去,回到汽车那儿,沿着刚才走过的路走回来(如果你是个视觉学习者,你也可以不用亲自走,只需要想像整个事件就可以了)。如果上述3条记忆通路都没有用的话,你仍还有其他选择。能不能搜索你的语义记忆?对了,利用这些高级思维能力,问自己一些问题,可能会有用。“我的钥匙会放在哪里呢?”此时,你正在用你的工作记忆和语义记忆分析这个问题。“也许它们掉到桌子底下了。我的外衣口袋是不是破了个洞?” 情绪记忆在你寻找钥匙的过程中常常起不到什么作用,虽然面对这种情况你可能会非常激动。除非你对钥匙有着非常强烈的情感,否则你不会将它们的行踪储存在杏仁核中,但你可能会将丢钥匙这个经验储存进去。如果你产生了应激反应,那么找回钥匙的难度就会不断增加。这时你最好去寻求一些帮助或出去遛一圈。等你放松一些,应激水平下降以后,你的脑功能就会恢复一些。因此,坐下来,深吸一口气。这样可以让氧气到达脑,帮你进入其中一种记忆通路。你可能已经试过了不少简单的方法,因而此时你得让工作记忆提取一些长时记忆信息出来,以帮助你将要回忆的对象筛选出来。许多年来,我们一直认为,我们经历的一切都记录在脑中的某处,然而事情往往并非这么简单(Rose,1993)。因此,关于“钥匙”的信息可能已经被筛选出来,你只需把要找的钥匙当成是别人的,那样你就能找到它。这是我经常使用的有效策略。“如果我是一串钥匙,我会藏在哪儿?”这个方法能让自己平静下来,接下来我就会问自己一些别人丢钥匙时我会问他们的问题。随着年龄的增长,我脑子里装满了对我来说非常重要的信息。这并不是说我的钥匙不重要,只是我发现自己已将注意力放在了生活中其他的事情上去了。学习记忆通路的价值在于,我们能知道如何以及何时暂停下来,重新审视所搜索的信息,知道哪一条可能是达到目标的最佳途径。

作者简介

  斯普伦格是伊利诺伊州皮尔利亚市的一位中学教师,拥有课程与教学硕士学位。自1992年起利用暑期和周末时间,她面向教师和管理人员开展关于脑的研究和适于脑的教学策略的培训。Sprenger是美国神经学会的会员,奥罗拉大学(AuroraUniversity)的副教授。经常在各种州内会议和全国会议上就学习和记忆作专门演讲。

图书目录

第一章遗忘:脑细胞的功能………………………………………………1
脑细胞…………………………………………………………………………2
神经信号………………………………………………………………………9
老鼠、猫的树突和儿童、成人的树突如何生长…………………………11
从这些研究中我们能学到什么……………………………………………15
第二章为脑调制的“鸡汤”:脑化学物质的作用…………………………17
神经递质如何工作………………………………………………………19
神经递质的类型……………………………………………………………23
行为和神经递质……………………………………………………………28
在你的课堂上调制“鸡汤”…………………………………………………32
第三章部分与片断:脑的解剖结构………………………………………35
胚胎期发育…………………………………………………………………37
三位一体的脑模型…………………………………………………………37
脑的解剖结构………………………………………………………………39
认识脑半球…………………………………………………………………48
第四章走进记忆通路:记忆和存储系统…………………………………53
学习和记忆…………………………………………………………………54
暂时性存储:短时记忆和工作记忆………………………………………56
永久性存储:长时记忆……………………………………………………58
混合信息……………………………………………………………………65
一个新想法…………………………………………………………………66
第五章威利在哪里?记忆在脑中的定位…………………………………67
记忆形成……………………………………………………………………67
记忆提取……………………………………………………………………70
高效学习……………………………………………………………………7l
记忆失效:该死的钥匙跑到哪儿去了…………………………………72
记忆的影响…………………………………………………………………74
第六章轻车熟路:语义记忆教学策略……………………………………77
语义策略……………………………………………………………………78
改变通路……………………………………………………………………85
第七章另辟蹊径:情景记忆、程序记忆、自动记忆和情绪记忆
的教学策略……………………………………………………87
阻力最小的通路……………………………………………………………88
使用多种记忆通路…………………………………………………………92
第八章提供证据:针对教学策略的评估…………………………………97
有效的评估…………………………………………………………………98
在快速通路里:评估方法与记忆通路的统一……………………………100
改变通路:教授考试技巧…………………………………………………105
设计益于记忆提取的测验…………………………………………………106
活动中的策略………………………………………………………………107
考试焦虑……………………………………………………………………109
第九章常问的问题………………………………………………………111
专业名词解释………………………………………………………………123
参考文献…………………………………………………………………129
译者后记…………………………………………………………………133

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