成为反思型教师

　　基础教育改革与发展译丛·反思型教与学系列。 “反思”（reflection）一词，自20世纪80年代始，被教育界人士广泛引用。现在，“反思性教学”和“反思型教师”已经成为国际教师教育改革的一个重要方向。《成为反思型教师》就是为那些致力于反思性实践理念的教师教育项目而设计的。本书篇幅不长，但内容全面，从课程教学、探究文化、教育伦理、教师培训到学校领导的各个方面，精心组织构筑，每章均以一个或多个案例研究开始，然后围绕本章的中心展开分析和讨论。这本专门为教师写作的小书，以富有反思意义的案例和立足于实践的反思技巧，从理论角度提升了反思的意蕴，其难能可贵之处也正在于此。

　　Timothy G.Reagan：康涅狄格大学课程与教学系教育研究与外国教育教授。做过课堂教师，曾是教育委员会委员，他感兴趣的研究领域包括教师教育、外国语教育、教育语言学、语言教育、主流群体的双语与文化教育、多元文化教育、非西方背景的教育、聋人教育。他有大量著述，文章发表于《哈佛教育评论》、《教育理论》、《教育基础》、《手语研究》、《语言问题与语言规划》、《教育研究与进展》等期刊杂志。 Charles W.Case：康涅狄格大学教育学教授，康涅狄格大学教育学院前院长。他的著作和论文过百，涉及众多教育学领域，他积极支持学校改革和教师教育项目的改革。他曾是公立中学的老师，还是洛瓦大学、威斯康星－帕克塞德大学、克利夫兰州立大学、佛蒙特大学的兼职教授。 John W.Brubacher：康涅狄格大学教育领导学荣誉退休教授。在过去29年中，他在康涅狄格大学教育领导学系任教，并担任该系的系主任达15年之久。在担任教授之前，他是华盛顿州贝尔维尤市公立学校以及密歇根奥尔巴尔市公立学校的督导。他还曾是一名小学校长和从事教学工作的教师。他在耶鲁获得学士学位，在哥伦比亚大学师范学院获得硕士学位，在密歇根大学获得哲学博士学位。