实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。在新一轮课程教学改革中，教育部首次将“研究性学习”作为“综合实践活动”的一项重要内容列入课程计划。研究性学习活动要求学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确立研究专题，通过自主性、探究性的学习和亲身实践，主动地获取知识、应用知识、解决问题。研究性学习课程是一门追随学生兴趣的课程，是丰富学生体验的课程，是师生共同构建的课程。这样的课程特点决定了教师和学生同样是课程的开发者，是课程真正的主人。这也意味着，学生的 自主学习、教师在课程开发与实施中的主动探索成为一种现实的、必然的选择。本书特点：★阐述研究性学习的涵义、性质和实施的意义。★揭示研究性学习每个阶段的指导策略和方法。★提供研究性学习教师培训的具体做法。
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