小学语文尝试教学设计

语文尝试教学设计的理论导向
一、“设计”、“教学设计”与“语文课堂教学设计”
二、“尝试教学”、“语文尝试教学”与“语文尝试教学设计”
三、语文尝试教学设计的原则
四、语文课堂教学改革的“高原现象”
五、语文教学的“硬设计”和“软设计”
六、“尝试”与课堂教学的“软设计”
教学设计
一、识字尝试教学的设计
（一）识字尝试教学设计的基本特点和原则
（二）识字尝试教学设计案例与评点
案例1　《还是人有办法》（一年级）
案例2　《树叶落了》（二年级）
案例3　《树叶落了》（二年级）
案例4　《啄木鸟和大树》（二年级）
案例5　《一粒种子》（二年级）
案例6　《丝绸之路的故事》（二年级）
二、写字尝试教学的设计
（一）写字尝试教学设计的基本特点和模式
（二）写作尝试教学设计案例与评点
案例1　常式
案例2　变式（1）：结体规律自控式
案例3　变式（2）：尝试比较式
案例4　变式（3）：尝试组合式
案例5　变式（4）：尝试纠正式
案例6　变式（5）：尝试归类式
案例7　变式（6）：尝试应用式
三、听说尝试教学的设计
（一）听说尝试教学设计的基本特点和原则
（二）听说尝试教学设计案例与评点
案例1　《小手帕》（一年级）
案例2　《爷爷的家》（一年级）
案例3　《小白兔收南瓜》（一年级）
案例4　《买铅笔》（一年级）
案例5　《长颈鹿请客》（一年级）
案例6　《画秋天》（二年级）
案例7　《吹泡泡》（二年级）
案例8　《夸家乡》（二年级）
四、阅读尝试教学的设计
五、作文尝试教学的设计