艺术教育：批评的必要性

　　《艺术教育：批评的必要性》阐释以多学科为基础的艺术教育方法的理论依据，实际上就是以人文学科为基础的艺术教学活动。《艺术教育：批评的必要性》由两人合著，其中一位是研究文化与人文学科的哲学家，另一位是对文化与教育关系的界说具有特殊兴趣的审美教育理论家。作为一种合作的结果，《艺术教育：批评的必要性》的中心目的在于阐述以多学科为基础的艺术教育思想——也就是如何将学术研究与探讨创造性和教育实践活动融合起来的思想。与上述艺术教育思想一致的艺术感，可以通过五个审美学习阶段予以培养。这些阶段包括幼年时期的简单接触、熟悉过程与审美感知能力的训练阶段，随后是艺术历史感的培养阶段，再就是后来的范例鉴赏与批判思维阶段。基本的假设是审美学习理应为一个铁积寸累的过程。以上各个阶段彼此关联、循序渐进，也就是说前一段是发展后一阶段的基础。最为理想的做法就是要尽其所能地培养一种前所未有的综合而系统地审美意识模式，以便藉此来指导人与艺术作品的交往和鉴赏活动。

　　列维，美国华盛顿大学哲学系教授，曾任全美人文学科委员会早期的主要成员。主要著作有《现代世界的哲学》，《文学，哲学与想象力》，《人本主义与政治》，《今日的人文学科》与，哲学即社会表现方式》。