化学课程论

     目录
   总序
   序
   前言
   绪论
   第一节 课程的概念
   第二节 化学课程论的研究对象和方法
    一 化学课程论的研究对象
    二 化学课程论的研究方法
   第三节 化学课程论与化学教学论的关系
    第一章 中学化学课程开发的历史回顾
   第一节 我国的化学课程开发
   第二节 近30年来国外的化学课程开发
    第二章 课程编制的理论基础
   第一节 课程的分类
   第二节 几种典型的课程理论流派
    一 学科课程理论
    二 活动课程理论
    三 布鲁纳的结构课程理论
    四 赞科夫的发展主义课程论
    五 两大课程观的对立与融合
   第三节 课程编制模式
    一 目标模式
    二 过程模式
    三 目标模式和过程模式的融合
   第四节 构建教科书体系的原则
    一 教材的逻辑顺序
    二 学生的认识顺序
    三 学生的心理发展顺序
    四 三序结合
    五 三序结合的方式
    第三章 化学课程的编制
   第一节 中学化学课程计划
    一 中学化学课程的设置
    二 我国中学化学课程计划
   第二节 中学化学教学大纲
    一 中学化学教学大纲的基本内容
    二 化学教学的目的要求
    三 化学课程的内容选择
   第三节 化学基础理论教材的编制
    一 化学基础理论在化学教材中的作用
    二 化学基础理论知识的选材
    三 化学基础理论教材的体系
    四 通俗性与科学性可题
   第四节 元素化合物知识教材的编制
    一 元素化合物知识在化学教材中的作用
    二 元素化合物知识的选材
    三 元素化合物知识教材的体系
   第五节 化学实验教材的编制
    一 化学实验的分类和教学功能
    二 化学实验的选材
    三 化学实验教材的编排体系
    四 实验教材的编写体例和行文表达
   第六节 化学习题的编制
    一 化学习题的教学功能
    二 习题的分类和对习题编制的要求
    三 化学习题的编制原则
   第七节 化学教学参考书的编制
    一 化学教学参考书的功能
    二 化学教学参考书的选材
    三 化学教学参考书的编写要求
    四 教学参考书的发行
    第四章 化学课程的评价
   第一节 课程评价的一般概念
    一 课程评价的目的
    二 目标与课程评价
    三 测验与课程评价
    四 形成性评价与总结性评价
    五 内部评价与外部评价
    六 比较与非比较的评价
   第二节 化学课程评价的方法
    一 专家判断法
    二 教材分析法
    三 系统观察法
    四 调查法
    五 测验法
    六 实验法
   第三节 化学课程评价的理论模式
    一 OCPP模式的涵义
    二 OCPP模式的评价标准和方法
    三 OCPP模式的评价过程
    第五章 化学课程的管理和实施
   第一节 中国课程教材的管理
    一 中小学课程教材审定原则和审定标准
    二 中小学课程教材审定程序和送审办法
   第二节 化学课程的实施
    一 影响化学课程实施的因素
    二 化学课程试验的组织
    第六章 化学课程改革的问题与展望
   第一节 STS与化学课程
    一 STS问题的提出
    二 STS教育的涵义
    三 STS与理科课程
    四 STS与化学课程　
    五 对于推行STS教育的意见
   第二节 化学教科书的职能和编写风格
    一 化学教师与教科书职能的分配
    二 化学教科书的编写风格
   第三节 化学课程改革展望
    一 化学课程的多样化
    二 学科课程和综合课程并行
    三 化学教材的系列化
    四 电脑程序化学课程将得到发展
    五 重视化学实验
    六 加强师资培训
    主要参考文献