开放英语（2）

　　《开放英语2》为“开放英语”系列教材第二册的文字主教材，供学习完《开放英语1》的学习者继续学习使用。本着以学生为中心的教学原则，充分考虑成人学习的特点，编者对教学内容进行了全面的设计、精心的选取、合理的编排，力求从低起点开始，通过大量的口头、笔头练习和反复的实践，引导学习者一步一个脚印地迈向学习目标。《开放英语2》的主要特点是：内容实用，趣味性强；“以学生为中心”组织、编排学习任务；边学边练，做中得学；学习目标一目了然；“虚拟导师”伴随学习过程。《开放英语2》的主要特点是：内容实用，趣味性强教材以贯穿始终的5位主要人物的日常生活、工及及娱乐活动及为线进行编排，包括在不同场合的英语交际活动，涉及英语国家的日常生活、风俗习惯、文化背景等。新颖、独特的编排形式在为学习者提供真实地道地的语言材料的同时，还营造了轻松愉快的学习氛围。“以学生为中心”组织、编排学习任务学习任务的组织编热电厂是本着“方便学生自主学习”的原则，每单元的学习密度和节奏设计合理，任务短小，方便学习者利用零散时间自主学习；学习内容以“螺旋式逐步加强”的模式呈现，学习重点与难点均匀公布，有利于激发关保持学习者学习英语的自信心，从学习的成效中获得成就感。边学边练，做中得学每单元中都设计了从易到难，多种形式的练习，使学习者能做到边学边练，做中得学。各项练习的设计都以方便自主学习、强调基本功、突出实用性为出发点。基本中，口语练习及写作练习紧密结合实际需要，贴近日常生活内容，认真完成这些练习可以使学习者具备并提高在实际生活中运用英语的能力。此外，在要求学习者动口、动笔处均提供示例，以使学习者的有所参照，能清楚地知识如何去做该项练习。学习目标的一目了然。在单元开始和节首均配有学习目标和中英文提示，而学习的各种环节（学习准备、感知语言、技能训练、复习巩固）和各个学习步骤前也都有明确的标识，使学习者对学习任务一目了然。在单元末提供学习小结专栏，这样有助于学习者了解学习重点和学习目标。“虚拟导师”伴随学习过程穿插在各个学习活动中的“虚拟导师”，为个别化学习创造了有教师相随的学习环境，这种模拟面授教学的设计，不仅拉近了学习者与学习材料之间的心理距离，而且通过“虚拟导师”的导学，为学习者营造一种能够获得反馈，并能感受到教学互动的适宜的学习氛围和环境，因此有利于自主学习。

　　DuncanSidwell，英国开放大学高级讲师，硕士学位。在英国开放大学曾参与和主持英语、法语、德语等数门远程语言教学课程的编制，在外国语教学方面有丰富经验。发表过OpenLearninginLanguages：AHandbookforTutorsfortheOpenUniversity等语言教学法领域的论文和著作。加入开放大学之前，担任英国莱斯特郡的地方首席现代语言教学顾问，并曾被聘为英国全国学校督学。刘黛琳，中央广播电视大学外语系主任，教授。现任教育部高职高专教育英语课程教学指导委员会副主任，中国高校英语口语协会副会长。曾留学英国，获媒体辅助语言教学硕士学位。自1979年起，一直参与和主持编写电视大学英语课程教材，同时参与主讲电大英语电视课程，具有丰富的远程英语教学经验。在中央电视台引进的英国广播公司大型英语教学系列片“走向未来”中担任主讲。主讲及主持的电视课程曾先后获新闻出版署和教育部联合颁发的全国优秀教育音像制品一、二、三等奖。1999年被授予“全国电大优秀主讲教师”的称号。