《概率论与数理统计名师导学》的结构：章、节序号与《概率论与数理统计》教材基本一致，每章均提出学习目标要求，每节均由知识梳理、易错提示、范例点拨、学做检测、参考答案五部分组成。《概率论与数理统计名师导学》的特点：1．每章学习目标明确，便于学生分清主次，突出重点。2．每节基本知识表格化梳理，便于学生一览全局，掌握内容体系。3．每节针对学生易犯错误编写了易错提示，便于学生明确知识点间的联系与区别。4．每节范例点拨注重阐述解题思路，尽量提供一题多解方法，便于学生很快掌握解题要领，开拓思路，提高创新能力。5．每节针对基础知识理解和基本技能训练均配有学做检测，题型全面，内容丰富，便于学生通过实践，亲手做数学，检测自己对知识的理解掌握程度。学做检测是一个应用创新的过程，是培养学生综合能力、应用创新能力的手段，给予学生锻炼能力的机会。学做检测分A、B两类：A类侧重于对知识点的涵盖，侧重于对基础知识、基本技能的考察，侧重对重点知识的突出。旨在让学生通过对A类题目的解答，夯实基础知识，提高基本技能，确保重点知识的过关。相比之下，B类则比A类跃升了一个层次，它侧重对综合能力和应用创新能力的考察。突出综合知识的应用和综合能力的体现，突出创新思维空间的开发。旨在让学生通过对B类题目的解答，使其综合运用知识的能力、联系实际解决具体问题的能力、创新能力得到运用、提高和增强。先做A类，再做B类，由浅入深，由基础知识到应用创新，这给学生以厚积薄发的机会，给学生综合素质的提升搭建了一个攀升的阶梯。两类题目在内容设计上，尽量给学生提供了一个“联系实际、注重应用、自主探究、引导创新”的空间，让学生在宽松自如的情境下独立地完成。这不仅有利于对教学效果的真实检测，更重要的是让学生的综合能力、应用创新能力在做数学的过程中得到潜滋暗长。6．每节学做检测均配有参考答案，便于学生及时反馈信息，进行总结提高。
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