作为高职高专一线教师，我们对高职高专英语课程倡导“学一点，会一点；会一点．用一点”的教学指导思想有着更为深刻的体认。因此，本系列教程从研讨到编写的整个过程，始终注意把握“突出学生主体，尊重个体差异”，“通过感知、体验、实践、参与及合作等方式买现‘任务型’教学理念”的编写思想，按照“学用结合，为用而学”的编写思路，以实现“实用为主，够用为度”的教学目标为主线，遵循“从表达入手、听力跟进”的编写原则，使学生通地本系列教程的训练，能够“说得出，听得懂”，从而达到调动学生学习兴趣，循序渐进地提高英语交流能力的教学目的。经过一年的教学实践，根据广大一线教师提出的宝贵意见，我们对本教程进行了一系列的修订。本系列教程（第三版）突出了以下几个特点：1.目的明确修订版中在每单元的首页增加了“重点句型”，使学习者对要掌握的内答一目了然。2.体例新颖传统的听说教材往往从最基本的辨音练习开始，之后是听力基本句型及课文，最后才是相应的会话功能练习。本系列教程的体例则坚持从表达入手，按照“学着说一听一表达”的顺序构建教材的框架体系。这是一个“表达优先”的具有创新精神的体例设计，因为会说自然会听，以说为先导，能收到事半功倍之效。3.循序渐进各单元从“开篇图片”，到“听力任务”，再到“自我表达”，所有内容都围绕中心课文展开，为中心课文做准备。在先完成相关训练的铺垫后，再进入中心课文部分。听完之后，学生就会有表达的欲望，这时也就顺其自然地进到了“表达”部分。循序渐进还体现在“测试”模块中：刚开始给出提示性对话，让学生边看边听边填空，然后练习简单对话，再练习稍长些的对话，最后听一些小段落。循序渐进有助于降低学习难度，保持学习兴趣，缓解学习压力。4.以学生为中心本系列教程的各个模块部是由环环相扣的训练或游戏组成的。这些训练都是以学生为中心精心设计的。教师不再是英语课堂中的绝对中心，而是作为学生学习的引导者，课堂教学的组织者。本系列教程力求最大限度地调动学生课堂参与的积极性，以让每个学生得到尽可能充分的训练为目标。“练”是英语课堂教学实现教学效果的关键，“练”是从不会到会的过程，也是实现“任务型学习”与“合作学习”的最基本途径。5.强化表达“表达”是表现学生英语水平的重要方式。一开口，就能基本判断一个人的英语能力。因此，学英语一定要说出来。过去很多人苦学了几年、十几年英语，但能说一口流利英语的人却寥寥无几。本系列教程则力求改变这一状况，重点强化表达训练，在仿真的语境中训练学生张口说的能力。6.哭出买用性首先，本系列教程听说材料绝大部分选自英美原文，内容健康，语言规范，贴近学生生活，科学性、知识性、趣味性和实用性都很强，学会了就能用。每个单元以话题为基础设置语言能力，尤其是表达能力的训练，力求为学生提供一个轻松愉快的语言环境。其次，本系列教程既注重素质能力培养，也相应兼顾了高等学校英语应用能力A、B级测试的要求。许多人习惯于将应试教育和素质教育对立起来，实际上，素质教育和应试教育并不完全冲突。“学”是途径，“考”是目标。不考虑A、B级考试要求的教材体系是有失偏颇的。
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