电子信息学科基础教程：2004

第0章  绪论
0.1 本书的缘起
0.2 本书的内容
第1章  关于教育
第2章  关于素质教育
2.1 素质和素质教育
2.2 知识，能力和素质的关系
2.3 推进素质教育的关键在于全面正确的实施素质教育
第3章  关于工程教育
3.1 工程，科学，技术
3.2 工程教育
第4章  高等教育的课程体系
4.1 哈佛大学的课程体系简介
4.2 大学的定位
4.3 当代课程体系类型
第5章  电子信息学科及其基础知识领域概述
5.1 各知识领域简介
5.2 电子信息学科基础知识体系结构一览
第6章  电子信息学科基础的知识体系与课程设置
6.1 电子信息学科基础的知识体系
6.2 电子信息学科基础的课程设置
6.3 电子信息学科基础的课程设置顺序
第7章  电子信息学科基础知识的实践教学
7.1 实践教学的目的和指导思想
7.2 构建课内外相结合的实践教学体系
7.3 建设多媒体实验教学课件和网络管理平台
7.4 推进开放式实践教学
第8章  关于教学改革的若干建议
8.1 教学大纲编写的改革
8.2 教学组织的改革
8.3 教学方法的改革
8.4 教学手段的改革
8.5 评价方式的改革
附录1  美国MIT2002-2003教学计划简介及其启示
附录2  MIT电器工程和计算机科学系本科课程体系简介
附录3  MIT教育教学考察报告——基本情况篇
附录4  MIT教育教学考察报告——培养方案与课程设置篇
附录5  MIT教育教学考察报告——《电路与电子学》课程教学法篇
附录6  MIT教育教学考察报告——感受篇
附录7  MIT EECS 6.011课程简介
附录8  美国UIUC电器和计算机工程系本科课程体系简介
附录9  美国Drexel大学电器和计算机工程系本科课程体系简介
附录10  关于电路原理课程教学改革方向的思考
附录11  电路系列课程需要跟上VLSI发展趋势
附录12  电工电子实验教学要求与教学内容改革
附录13  现代教学大纲的编写目的和相应内容
附录14  日本早稻田大学电子信息与通信工程系的专业必修课，限修课和选修课
附录15  论未来工程教育