新课程学习论

第一章 导论——新课程与新课程学习论
第一节 新课程中的一条主线
第二节 新课程对学生学习的新要求
一、要求学生变革学习方式
二、要求学生全面性学习
三、要求学生创新性学习
四、要求学生学会学习
五、要求学生树立现代学习观
第三节 新课程学习的功能、特点和任务
一、新课程学习的功能
二、新课程学习的特点
三、新课程学习的任务
第四节 新课程学习论的创建
一、新课程学习论的研究对象
二、新课程学习论的创建
三、新课程学习论研究的意义
上编 新课程学习的基本理论
第二章 新课程学习的过程和分类
第一节 新课程学习的基本过程
一、新课程学习过程的基本要素
二、新课程学习过程的基本阶段
三、新课程学习过程的基本环节
四、新课程学习过程的本质特点
第二节 新课程学习的主要分类
一、西方心理学家对学习的分类
二、苏联心理学家对学习的分类
三、我国心理学家对学习的分类
四、《学习的革命》中对学习的分类
第三章 新课程学习的模式和途径
第一节 新课程学习的基本模式
一、信息加工理论学习模式
二、传递一接收学习模式
三、引导一发现学习模式
四、自学一指导学习模式
五、暗示一领悟学习模式
六、示范一模仿学习模式
七、目标一自控学习模式
八、情境一陶冶学习模式
第二节 新课程学习的主要途径
一、听课途径
二、阅读途径
三、求师途径
四、交谈途径
五、电化途径
六、实践途径
第四章 新课程学习的规律和原则
第一节 新课程学习的基本规律
一、内部动因与外部条件的辩证统一律
二、书本知识与直接经验的辩证统一律
三、掌握知识与发展智力的辨证统一律
四、认识发展与思想提高的辩证统一律
五、智力因素与非智力因素的辩证统一律
第二节 新课程学习的主要原则
一、学思结合
二、学问结合
三、学用结合
四、脑体结合
五、博专结合
六、循序渐进
第五章 影响新课程学习的因素分析
第一节 影响学习的生理因素
一、遗传对学习的影响
二、血型对学习的影响
三、生物节律对学习的影响
四、健康状况对学习的影响
五、营养状况对学习的影响
第二节 影响学习的心理因素
一、智力因素对学习的影响
二、非智力因素对学习的影响
第三节 影响学习的教育因素
一、教师素质对学习的影响
二、学校风气对学习的影响
三、人际关系对学习的影响
四、学校管理对学习的影响
第四节 影响学习的环境因素
一、家庭环境对学习的影响
二、学校环境对学习的影响
三、社会环境对学习的影响
四、物质环境对学习的影响
第六章 新课程学习中的人际关系及其处理
第一节 处理好同学关系
一、调整好自己的位置
二、增进相互理解
三、克服不健康心理
四、学会与同学相处
五、学习中互帮互学
第二节 处理好师生关系
一、要尊敬老师
二、要理解老师
三、要服从而不盲从老师
四、要善于与老师交心
第三节 处理好家庭关系
一、要热爱父母
二、要尊重父母
三、要主动与父母沟通
四、要正确对待父母的期望
中编 新课程学习的主要策略
第七章 主动学习的策略
第一节 确立学习目标
一、学习目标的作用
二、学习目标的确立
三、学习目标的实现
第二节 制订学习计划
一、学习计划的种类
二、学习计划的制订
三、学习计划的实施
第三节 激发学习动机
一、学习动机的分类
二、学习动机的激发
第四节 掌握学习方法
一、掌握学习方法的作用
二、学习方法的层次类别
三、学习方法的选用
第八章 探究学习的策略
第一节 发现性学习
一、注意发现问题
二、善于分析问题
三、努力解决问题
四、及时运用，巩固成果
第二节 创造性学习
一、具备创造性学习的条件
二、掌握创造性学习的步骤
三、运用创造性学习的方法
四、培养创造性思维能力
第三节 研究性学习
一、研究性学习的特点
二、研究性学习的基本程序
三、研究性学习中应注意的问题
……
下编 新课程学习的具体方法