心理测验与常用量表

第1章 绪论 /1
第一节 心理测验的发展简史 /1
第二节 心理测验的种类 /4
第三节 心理测验的用途 /5
第四节 心理测验的性质 /7
第五节 正确对待和使用心理测验 /8
第2章 智力测验 /11
第一节 智力以及智力测验的概述 /11
一、什么是智力 /11
二、什么是智力测验 /12
三、智龄和智商 /12
四、智商的稳定性和可变性 /14
五、智力的分布和分类标准 /15
第二节 智力的理论 /16
一、二因素论 /16
二、多因素论 /17
三、群因素论 /18
四、智力层次结构论 /18
五、智力三维结构理论 /19
六、流体和晶体智力理论 /20
七、多元智能理论 /21
八、三重结构理论(三元理论) /22
九、智力的pass模型理论 /24
第三节 智力测验介绍 /25
一、斯坦福一比纳智力量表 /25
二、韦克斯勒儿童智力量表 /28
三、考夫曼儿童成套评估测验 /31
四、麦卡锡儿童智能量表 /33
五、瑞文测验 /34
六、丹佛智能筛选测验 /35
七、多彩光谱 /36
八、dn一认知评价系统 /38
第四节 适应性行为测验 /39
第五节 对智力测验的反思与评价 /40
第3章 人格测验 /43
第一节 人格概述 /43
第二节 人格结构理论 /45
一、特质论 /45
二、精神分析学派的人格理论 /49
第三节 人格测验的形式 /50
一、访谈法 /50
二、观察法 /5l
三、问卷法 /51
四、投射法 /53
五、评定法 /55
六、情境法 /55
第四节 人格测验介绍 /56
一、综合性的自陈式人格测验量表 /56
二、投射式人格测验量表 /73
三、单项人格测验量表举例 /79
第4章 学业成就测验和学业能力倾向测验 /82
第一节 学业成就测验 /82
一、学业成就及测验的定义 /82
二、学业成就测验的发展 /82
三、学业成就测验的分类 /84
四、国外常用的学业成就测验 /85
五、国内学业成就测验介绍 /88
六、学业成就测验的发展趋势 /89
第二节 学习能力倾向测验 /89
一、学习能力倾向及测验 /89
二、能力倾向测验的起源和发展 /90
三、国外常用的学习能力倾向测验 /90
四、国内学习能力倾向测验介绍 /92
第5章 心理健康测验 /94
第一节 心理健康测验的概述 /94
一、心理健康的定义 /94
二、心理健康的标准 /95
三、心理健康测验的发展 /97
四、心理健康测验的分类 /98
第二节 关于心理健康的理论 /99
一、精神分析学派理论 /99
二、人本主义理论 /101
三、认知学派的理论 /103
第三节心理健康测验 /104
一、心理健康综合评定量表 /104
二、生活质量与主观幸福感评定量表 /108
三、家庭功能与家庭关系评定量表 /1ll
四、人际信任评定量表 /113
五、抑郁及相关问题评定量表 /114
六、焦虑及相关问题评定量表 /117
七、孤独评定量表 /119
八、应激及相关问题评定量表 /121
第6章 职业兴趣与职业能力倾向测验 /125
第一节 职业兴趣测验 /125
一、职业兴趣概述 /125
二、职业决策过程及其影响因素 /126
三、职业兴趣测量的历史与发展 /127
第二节 职业兴趣的理论 /128
一、霍兰德的六边形模型 /128
二、罗伊的圆形模型 /129
三、普勒迪格的维度模型 /130
四、盖迪的层级模型 /13l
五、特拉西和朗茨的球形模型 /131
第三节 职业兴趣量表简介 /133
一、斯特朗一坎贝尔职业兴趣问卷 /133
二、库德职业兴趣调查表 /136
三、霍兰德职业偏好量表 /138
四、自我指导问卷 /139
五、其他兴趣问卷 /139
第四节 职业能力倾向测验 /143
一、职业能力和职业能力倾向概述 /143
二、职业能力倾向测验的历史与发展 /143
三、职业能力倾向测验简介 /144
第7章 创造力测验 /149
第一节 创造力测验概述 /149
一、创造力的定义 /149
二、创造力研究的历史 /150
三、创造力的理论模型 /152
第二节创造力的测量 /153
一、创造力测量应遵循的原则 /153
二、创造力测量的工具及方法 /154
第三节创造力测量研究的一些新方法 /159
第8章 神经心理学测验 /160
第一节 神经心理学概述 /160
一、神经心理学的发展 /160
二、常见的临床心理障碍 /161
第二节 常用的神经心理测验概述 /16l
一、常用的神经心理测验类型 /161
二、神经心理评定的几点注意事项 /163
第三节 脑功能和综合性的神经心理学测验 /164
一、脑功能失调的检测 /164
二、综合性神经心理学测验 /167
第四节 神经心理学测验举例 /169
第9章 态度测验 /175
第一节 概述 /175
一、态度概述 /175
二、态度的测量 /176
三、态度测量的发展 /177
第二节 编制态度量表的一般方法 /178
第三节 常见的几种直接测量的态度量表 /179
一、瑟斯顿态度量表 /179
二、利克特态度量表 /182
三、哥特曼态度量表 /185
四、三种量表编制法的优劣比较 /186
第四节 一些间接测量的态度量表 /187
一、语义分化量表 /187
二、投射技术 /188
三、其他态度测量技术 /189
第五节 态度测量的应用领域 /190
一、民意调查 /190
二、学校态度测量 /190
三、管理态度测量 /190
第10章 心理测验的使用 /193
第一节 主试的资格 /193
一、心理测验的理论知识 /193
二、心理测验的专业知识 /194
三、测验工作者的职业道德 /194
第二节 测验的选择 /195
一、根据测验目的来选择测验 /195
二、根据被试的情况来选择测验 /195
三、根据测验的质量来选择测验 /195
第三节 测验的实施 /196
一、测验的准备 /196
二、测验的实施 /198
第四节 测验的记分 /199
一、年龄计算 /199
二、原始分数的计算 /200
三、原始分数的转换 /200
第五节 测验结果的报告 /201
附录一 中国心理学会制定的心理测验管理条例(试行) /202
附录二 中国心理学会制定的心理测验工作者的道德准则 /204