中小学教师职后的继续教育即教师培训，不同于教师的职前培养。现代的教师培训理论，在很大程度上要求按照成人教育的原理与方法，组织教师培训的实践活动。考察原有的教师培训方法与实践，不难发现其弊端所在。所以，在教师培训过程中，必须充分注意到受训教师的地位与作用，只有将受训教师的学习积极性充分调动起来，才能使培训取得理想的效果。这也是撰写本书的基本立场。1每章的开头都简单罗列了该章的主要内容，并指出了主要的学习重点，以便广大中小学教师阅读和理解。2每章的结尾都提出了一些值得思考的题目，希望教师在学习相关的内容以后，能对这些问题有所思考，并为全面回答这些问题而做进一步的学习。3在内容的撰写上，本书注重了资料和不同观点的提供，目的是为了提高教师辨别与判断各种教育教学观点的能力。
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