语言是交际工具。外语教学的最终目的是培养学生以口头和书面的方式进行交际的能力。基础阶段教学应充分贯彻交际性原则，使学生掌握听、说、读、写、译的基本技能。《高等学校俄语专业基础阶段教学大纲》对二年级结束阶段的语言知识和言语技能、交际能力都做了具体规定。为达到《大纲》要求，我们认为，二年级第一学期实践课教学需要把握“学生为主，以本为本，注重效率，兼顾口、笔语的原则”。使学生在不断巩固一年级听学的基本词形变化基础上，学会在言语交际中吸收和掌握新的词汇和语法知识，扎扎实实提高口、笔语交际能力。学生为主，即以学生为“中心”，教师要精讲多练，避免“一言堂”。以本为本，即以教材为本，避免因盲目扩大词汇量和语法知识点而影响对教材内容的掌握及口笔语熟巧训练。注重效率，即学生训练量要大，要求学生积极参与课堂实践，作到“有备而来”，从而减少课堂教学的随意性和拖拉现象，提高课堂效率，达到强化目的。兼顾口、笔语训练，即口语和笔语的训练和要求要协调一致，避免片面强调一方，尤其应克服不重视笔语的倾向。《大学俄语》（东方）第四册供第四学期使用。此书与系列教材中前三册相比在结构与题材内容方面都不尽相同。在题材内容方面，一般国情、社会、文化等题材增多。此外，还增加了四篇文学作品。在每个题材内部结构的编排方面，以主课文领先锋风吹草动学生提供相关信息和语言知识，旨在培养学生的独白语能力，为高年级独白语教学奠定基础。对话由原来的情景对话转入以功能意念为训练目的的两人或多人对话。每个对话中给出一至两个动因句范例，学生灵活运用已获得的语言知识对动因句表示赞同、怀疑、反对、同意、驳斥等，冲万能两人间情景对话的界限，以便复习、巩固所学知识，并将其逐步系统化。第四册《大学俄语》（东方）在基础阶段和高级阶段起着承上启下的作用。本阶段的教学任务是：一、教授每一专题常用的词语和句式，发展听、说、读、写的言语技能，侧重独白语能力的培养，兼顾对话能力的提高；二、结合言语训练提高语音、语调素质，加强课文的朗读训练；三、通过阅读课文查阅词典，完成各类作业，逐步提高学生的阅读能力和独立学习的能力；四、通过听力课文，提高学生概括、扩展、捕捉信息及判断所获信息正确与否的能力。教学过程中力求贯彻功能交际原则，培养学生的言语交际能力。第四学期在教授语言知识的同时重点培养学生叙述、议论、描述等独白语能力？＠纾暗谝桓鲎ㄌ馐保蜓峁┪夜柑趼糜稳认撸裳擞靡鸦竦玫挠镅灾督彩雎糜喂獭⒔偶案惺艿取＝萄Ч讨芯×勘苊庖越淌ξ鳌⒀ǖ难曰疃置妗ＳεΥ丛煲桓鲆越淌ξ行模险嫠嘉⒒斡搿⒎⒄寡杂锛寄艿纳钇玫慕萄Х瘴А？
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