不做教书匠

第一章 做一名有方向感的教师
教育，从选定一把椅子开始／3
在教育的十字路口／3
帕瓦罗蒂的选择／4
一个洗厕所女工的选择／5
如果“理想”不切实际／6
教育，保持精神的丰盈／7
教育，追寻“人”的境界／9
我们这样屹立于世界／10
教育，值得你做／12
教育，有意义的快乐／12
教育，有价值的幸福／14
教育，值得你做／16
爱你目前的工作／17
追寻教育的梦想／19
你行，你可以／21
人生贵在“有为”／21
起点不是问题／22
缺点不是问题／24
你就是成功的你／26
激发成功的渴望／27
重要的是行动／28
母亲的教诲／29第二章 做一名有约束感的教师
认识你的学校／33
认识学校的制度和文化／33
了解同事和校长／34
寻找最佳发展点／37
学校是我的／38
纪律，必要的存在／40
自由与枷锁／40
没有纪律就没有力量／42
管理，呼唤纪律／43
超越纪律的自由／45
教师——有约束感的人／48
怎样的人有约束感／48
日本人的自我约束／49
青年教师要有约束感／50
缺少约束感与激情犯罪／51
他为什么失去了冠军／52
锻造“柔弱的刚强”／53
在克制中培养约束感／55第三章 做一名有责任感的教师
第三种态度／59
教育的三种态度／59
精彩教育人生需要第三种态度／61
怎样成为第三类教师／63
教育责任感／66
责任感从自身开始／66
目标与责任感／68
对学生负责的最好方式／69
责任感与新课程／70
必要的教育良知／72
教育合作与教师集体／74
内讧的中国人／74
各自为阵的教育／75
教育呼唤合作／77
教育合作呼唤“教师集体”／80
合作时代教师的特征／81第四章 做一名有上进感的教师
上下班时间，业余时间／85
时间的主阵地／85
那五个小时／86
五个小时的意义／88
不妨晚一点下班／89
终身学习的时代／91
业余爱好与教育／92
教育不要借口／94
满世界找借口的年轻教师／94
教师的几种常见借口／95
借口像狼一样凶狠／97
对借口说“不”／99
收起借口，你说……／101
教育，从小事做起／102
福特和加加林／102
小事不“小”／103
教育，从小事做起／105
做好小事即真教育／107第五章 做一名有奋斗感的教师
用自己的力量成长／111
无法飞翔的蝴蝶／111
成长需要耐得住寂寞／112
成长需要对手／114
感谢生活的对手／115
你是大器晚成者／116
在挫败中走向成功／118
生命永不贬值／118
对失败永不甘心／120
没有不带伤的船／121
“绝不，绝不，绝不能放弃”／123
不做那只大象／124
教师的勇气／126
亮出自己的勇气／126
用勇气征服课堂／128
接受失败的勇气／129
否定自我的勇气／131第六章 做一名有专业感的教师
教师的专业水准／135
教师缺乏专业形象／135
专业化的教师形象／137
当前教师的五项专业能力／139
永不停息的专业发展／141
教育伴侣：阅读与思考／143
教师为什么喊累／143
伐木工人的启示／144
读出来的理念／145
再读点什么／147
读书就是修炼内功／148
成为有思想的教师／149
最好的思考方式／150
写作，教育人生的确证／151
别做年轻的老教师／154
一位年轻的老教师／154
一只年轻的“老”鹰／155
年龄不是隘口／156
“安逸”猛于虎／157
行动永远不晚／159第七章 做一名有亲和感的教师
教育是朵带笑的花／163
沃尔玛的微笑／163
微笑使人安全／165
教育在欣赏中微笑／166
发现学生的美好／167
不再微笑的教育／169
教育在人性中微笑／171
年轻的你在宽容中微笑／174
尊重，教育的善／177
尊重，民族精神的基点／177
尊重的五个基本内容／179
尊重学生内在的善的理由／181
尊重，教育的善／183
投入地教育吧／185
享受工作与享受人生／185
工作乐趣是怎样产生的／186
乐趣不是由工作本身决定／187
投入工作，赢得乐趣／190
有效的“投入工作”／191
专家的“有效投入”观／192
做个亲切的投入者／193第八章 做一名有智慧感的教师
教育，爱与智慧的世界／197
他怎样成为董事长／197
“出售的都是智慧”／199
教育，智慧的世界／200
教育，心灵的世界／202
有爱才有教育／204
爱与智慧世界／206
教育，一种超然的帮助／208
功利下的教育“关怀”／208
教育是一种帮助／209
教育是一种平等的帮助／211
平等帮助下的教育／212
教育是一种超然的帮助／214
放弃是一种智慧／217
放弃的智慧／217
放弃，艰难的智慧／218
保罗·盖蒂的智慧／219
主动放弃／220
“教而优不仕”／221
爱因斯坦放弃了什么／223
后记 教育，我们存在的家／225