孩子是如何学习的

弓言
第1章　孩子的游戏和试验
对莉萨（16个月～28个月）的现察手记
婴儿并不像我们通常认为的那样笨拙，很小的孩子可以很客易被教会做很多事，而且可以做得很灵巧、很精确、很认真。即使是那些含义很有限的游戏，也都是富于教育意义的。孩子希望把事情做对，并会坚持做，直到自己做对；孩子，特别是年幼的孩子，对情绪非常敏感。所有的孩子都希望自己对周围世界的控制和掌握能力能不断增强，当他们发现自己对世界并没有控制能力时，他们都会感觉到某种程度的丢脸、危险和害怕。很小的孩子也渴望独立。
对丹尼(29个月大)的观察手记
人们在某些时候能学会多少东西，取决于那个时候孩子是如何学习的他们对任务以及他们执行这项任务的能力的感觉。当我们感到自已强大、有能力胜任时，在困难的任务中我们也能跳跃前进。困难并不会使我们气馁，我们会这样想：“迟早我会完成。”还有些时候,我们只是想：“我永远无法做到，这对我来说太难了，我从来也不檀长这一类事情,为什么我必须要做呢。”等等。教学的艺术之一就是要能够感觉到学习者是处于哪一种情绪中。
我们和婴儿玩游戏，惟一的好理由就是因为我们爱他们，很高兴和他们玩这些游戏，在玩的过程中分享他们的欢乐，而不是困为我们希望他们以后可以去上大学。
对幼儿园孩子的观察手记
幼儿园的孩子如何学习使用打字机。
对斯科特和汤米的观察手记
孩子拒绝——几乎总是生气地拒绝——所有未经要求的教导，是因为他们从中听到(可能是无意识地)这样的信息：“你还不够聪明,看不到学习这个很重要；即使你知道这个很重要，你也不够聪明去学会亡。”很自然,这会让孩子觉得受到了伤害，感到生气。“让我自己做！”孩子们喊道.我们也正应该那么做。
对学校孩子的观察手记
孩子们必须先积聚一大堆第一手感觉资料，之后才能给这些资料分类，弄清它们的意义。
第2章　孩子如何学说话
咿呀学语
非常小的婴儿对他们发出的声音没多少控制能力，大多数声音的发出都是偶然的，他们很喜欢那种感觉和听到的声音，然后开始尝试再次发出同样的声音。后来，他们可能会更有意识地努力模仿从周围听到的声音。
孩子是在表达愿望、感受和意义
绝大部分时间里，婴儿根本不是在试着“模仿声音”，而是真正想说话，换句话说，婴儿在运用声音表达愿望、感受和意义。
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