有人将21世纪称为知识经济时代，也有人将21世纪称为教育世纪。学习和教育问题在人类历史上从来没有像今天这样被提升到如此之高的地位。的确，面临新世纪知识、信息的飞速膨胀，人们需要学习、掌握的知识越来越多，知识更新和换代的速度越来越快，传统的填鸭式、灌输式、死记硬背的应试教育的教育方式及学习方法，面临着愈益严峻的挑战，需要翻天覆地的变革。在这个信息爆炸时代，如何学习，如何通过学习更好地成为社会的有用之材，这一问题迫在眉睫，需要人们给予科学的解答。值得欣慰的是，越来越多的有识之士开始进行有益的探索，就此问题见仁见智，提出各自不同的看法。摆在读者面前的这本书，就是围绕着如何成才，如何更好地学习，更好地开展和接受教育，成为对社会能够做出最大贡献的智能之士、有用之材展开的，是作者二十年心血的结晶。在本书中，作者提出了一系列重大新观点。如：天赋、勤奋、态度和方法是成才的四个基本要素；记忆和思维二者轮流进行，是才能提高的基本途径；思维因子、思维方法和思维力是思维的三个基本要素；形象思维和抽象思维不是思维的两种基本形式；思维的两种基本形式是推理思维和想象思维；想象和推理二者轮流进行，是思维力提高的基本途径；在成才过程中，与记忆、记忆力相比，思维、思维力是决定性的因素；灵感是想象思维的结果，灵感在发明。创造过程中有着关键作用；创造性思维是创造性想象和创造性推理二者结合、协调和轮流进行的思维过程；才能远不只是知识，它包括四个基本方面，即知识、经验、技能和智能；知识不是才能的核心，只有智能才是才能的核心；知识、经验和技能都是各种各样的，都有不同的专业性，而智能只有一个；只有建立起合理的知识结构、经验结构、技能结构和智能结构，只有建立起科学的才能结构，才能成为优秀人才，创造性人才；人才有四个基本类型，即知识型人才、经验型人才、技能型人才和智能型人才，智能型人才就是创造型人才，创造型人才应当成为学习者追求的目标；人才的发展过程分为三个基本阶段，即感者阶段、知者阶段和智者阶段；学习有八个基本环节，即看、思、写、听、辩、察、验、践；学习有两种重要模式，即以“看”为主的模式和以“思”为主的模式，应当坚持以“思”为主的学习模式；最后，作者指出，大脑是可以全面开发和重点开发的，并提出大脑开发的途径，等等。
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