知识经济的到来和学习型的社会逐步形成,使学习成为每个人要终生面对的事情,“学会学习”成为教育首先要解决的问题,学什么、怎样学以及如何面对教材“一纲(标)多本”和高考区域化的局面,成为学生、教师、家长共同关心的焦点。高中新课标教材今年秋季开始在四省区使用,为同步教学服务的《高中同步测控段化设计》新课标版系列丛书,与大家的期待下与广大师生朋友见面了。朱熹曰:学贵有疑。学习是为了消除问题还是为了解决问题?传统的学习是为了消除问题,新课标教材的学习则是为了解决问题。在发现问题、解决问题的过程中,不断产生新问题,学习就是如此循环往复。新课标提倡:学习从问题开始,以问题调动思维,让学习环绕问题进行。本丛书的编写秉承这一理念突显以下特点:同步探究,问题立意,探究是解决一切问题的必由之路,学习同样如此。面对陌生的知识和问题,只有探究才能提高能力、增长才干。与教材同步的优化设计丛书将知识问题化,将问题情景化,将理论实践化,使学习从解决实际问题开始,以问题调动思维,从思维的深度改变学习方式。学生学习的过程就是解决问题的过程,让学习在同步探究中完成。学生主体,自我控制新课标教材以学生为主体,关注学生的学习过程、学习方式、学习能力和创新实践能力。“教”是为了“不教”,重在提高学习能力,让学生学会学习。学习是学习者自己的事情,任何别人都是无法代替的,因此,学习只有“自我控制”与探究才是良好的学习策略。夯实基础,提高能力教育的根本目的是让学生掌握知识,并将知识转化为能力,在实践中解决实际问题。传统的教学方式注重知识传授,忽视学生能力的培养,而在素质教育理念支配下的新课标教材,注重探究,把学生的创新思维和能力培养承放在夯实基础的突出位置上。本套丛书体现课改精神,帮助学生夯实知识基础,提高学习能力。学会学习,完善素质综合素质的提高,不仅靠知识的积累,更依赖了于自我探究与思维习惯的形成。因此,学习能力的培养才是真正的基础。鉴于此,本丛书以“问题探究——同步理解——迁移应用”三步曲来完成筑基工程,力求为学生的终生发展奠定良好的基础。本丛书以新课标教材为依据编写,主要设置以下栏目:研究学习,通过学生自主学习的方式,最大限度地发挥其创造性和潜能,让学生带着问题去学,并使学习与解决问题有机结合在一起,从而使学生改变学习方式,最终学会学习。合作讨论,针对主干知识设计问题,在知识的连接点上或交汇处设置问题,使学生对问题的讨论起到“点穴”的作用,以启同思路、发散思维。规律总结,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的角度对本节内容进行归纳和总结,言之有物,有感而发,内容具体,情真意切。除以上通用栏目外,有些学科还设置了[思维过程][现实生活][历史回眸][时空隧道][决策参考]等栏目,以体现学科特点。