深圳市南山区作为第一批国家级课程改革实验区，已经走过了四个春秋，如何进一步深化课程改革，是处于“高原缺氧”状态的实验区正在思考的问题。回顾课程改革的历程，培训中鲜有不接受课程改革的新理念、反对课程改革的教师，绝大多数教师都以一种热情而积极的态度投入到课程改革的大潮之中，但也传来了这样的声音：听完课程改革的报告心潮澎湃，站在课堂上却束手无策。这说明，推进和深化课程改革，需要培养教师的职业技能。师范院校的教师职业技能培养的严重缺失，课程改革培训中重理论轻教法的倾向，教师职业技能方面专业引领的不足，这些是导致课程改革中出现诸多问题的重要原因。改变教师的教育理念非常重要，但新的理念不是自然而然地就能转化为新的教学设计和行为的。在这个过程中需要专业技能的支撑，比如如何上好讨论课，如何通过游戏使学生掌握英语的时态，如何使学生通过有趣的活动认识数学的抽象概念，如何让学生通过讨论春游的安排了解人民代表大会的议事程序等等。新的课程理念只有在这些细节的落实之处才能真正体现出来——这就是我们编写这套《新课程教学活动设计丛书》的初衷。谁是教师职业技能培养的引领者？是那些将自己的热情和智慧奉献给课程改革事业的富有创造性的教师们。南山区的教师们在这方面作出了有益的探索。本套丛书所收集的活动，不同于以往的案例，它是课堂上的一个教学环节，或是一种精心设计的导入，或是一个针对具体的学习任务而设计的小游戏……每一个活动设计都体现了以学生为主体的理念，都已经被教学实践证明是行之有效的好方法。这套丛书没有依据某一个版本的教材，而是按照课程改革的理念，依据课程标准编写的，这就使得这套丛书具有了普适性，使用任何版本教材教学的教师都可以使用。其中所设计的活动的类型多种多样，宛如一个课堂活动的“超市”，教师可以根据自己教学的需要，任意选用和组合。即便是每本书或每个设计，我们也没有强求体例一致，我们想让每个教师鲜明的个性跃然纸上。这套丛书可以说是教师的一本非常实用的参考书。当教师们的职业技能逐渐提高的时候，课程改革的事业就会展现出更加绚丽的前景！我们编写本套丛书的目的，是希望为提高教师的职业技能贡献一份力量。我们也期待热心的读者提出宝贵的意见。本书前言2001年秋，我国启动了中国现代教育史上最深刻、最全面的新一轮基础教育课程改革。时间飞逝，深圳市南山区在课程改革的征途上已跋涉了四个春秋。回首走过的四年，我们感到南山课程改革的信念是坚定的，态度是实事求是的，步伐是坚实的，成果也是显著的。为保证课程改革的顺利进行，南山区的教师们倾注了极大的热情，付出了艰辛的努力。有耕耘必然有收获，南山教育可以说发生了可喜的变化：教师的教育观念发生了根本转变，新的课程观、教学观、师生观、评价观正在形成；教师的教学方式发生了变化，教师逐渐从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色；学生的学习方式发生了转变，他们逐渐成为了学习的主人，课堂上呈现出自主、探究、合作的良好氛围；师生关系发生了变化，逐渐趋向平等、合作、互动的态势……南山区的教师们深知，离开了有效的课堂教学，课程改革的目标是不可能实现的。于是，教师们在改进课堂教学上狠下工夫，南山区中小学的课堂因而发生了一些质的变化，出现了一些与以往不同的现象。首先，建立平等和谐的师生关系。南山的教师们逐渐形成了一个共识：课堂教学本应是一种交流，一种“对话”，只有确立平等的关系，交流与对话才是主动的、发自内心的、高效的。在当前的信息社会里，学生几乎可以从任何渠道获取信息，而不必局限于教师的“说教”；学生轻易地就可从各种传播媒介得到瞬时的满足，而教学却有着严格的要求。虽然对几乎全部学生，尤其是尚未掌握思考和学习方法的学生而言，教师仍是无法取代的，但确立平等的师生关系对教学过程来说仍是至关重要的。平等的师生关系旨在尊重学生的自主精神，使他们的人格得到充分发展。第二，关注学生现实与心灵的世界。每个孩子都是带着一个真实或想像的世界走进学校的。教学并非只是传授知识，而应以陈述问题的方式介绍这些知识，把它置于学生经验过或可理解的条件或情景中，使学生能在答案和问题间建立深层的联系。脱离学生实际的（现实的与心灵的）教学，不能将教学目标转化为学生的“自我需求”，是一种外在的“强迫”式的学习，是被动的，效果自然不会好。不关注学生的现实世界，过于注重将知识直接地（功利地）传授给学生，久而久之，会让学生只习惯于接受，这不利于学生的未来发展。课程改革以来，南山的教师们更加关注孩子们的现实世界与心灵世界，更加注重将孩子们“随身”带至学校的知识作为教学的起点，目的是让每一位孩子都学有所得。第三，培养学生的自主精神与批判意识。教育不但要为学生的未来发展奠定基础，而且应使学生具备自我发展的能力。在日新月异的信息社会里，我们希望学生日后有能力预见周围世界的变化与变革，并通过终生学习来适应这种变化与变革。因此，南山的教师们十分注重培养学生的自主精神、责任感以及批判意识。通过课堂观察，我们发现，为使学生能在自主性、创造性、好奇心、批判意识等方面得到锻炼，教师们总是有意识地在关键时刻将直白式的讲授进行延时处理，而“狠心”地将学生推到直接面对问题的困境。这套丛书中的许多教学设计都不同程度地反映了教师们的这种良苦用心。教育质量是教育的生命。我们深知，在提高教学质量上，教师的作用是举足轻重的。因此，我们倡导教学反思，提倡教育创新，鼓励专业成长。作为教育行政管理部门，我们一直在为教师创造有利条件，搭建专业发展平台方面做着不懈的努力。我们设想，通过“思想物化”的方式，能够有效帮助教师们对自己的教学思路进行梳理，对日常的教学实践进行反思，从而提升对教学的认识与理解，使其上升到理性的高度，进而达到提高教学水平的目的。出版这套《新课程教学活动设计丛书》，旨在为教师们提供一个理论与实践“对话”的机会，帮助教师们整理在改变教与学的方式上所做的思考，促使教师们对自己的课堂教学进行深度的反思与总结，从而促进教师专业发展。同时，我们也希望这套丛书是对南山教师在课程改革中努力探索、执著追求的认可与鼓励。课程改革才刚刚开始，我们要走的路还很长。但我们相信，只要抱着坚定的信念，脚踏实地地去探索，我们离理想的目标就会越来越近。
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