看图作文，顾名思义，就是通过看图，把图画的内容作为作文的内容来表达的一种写作练习形式。从内容上看，有看图写记叙文、看图写说明文、看图写童话等。看图写记叙文还可以分为看图写景状物、看图记事写人等。从形式上看，有看单幅图写作文，也有看多幅图写作文。由于小学生生活范围、人生阅历、思想方法等方面的局限，他们的写作材料不可能十分丰富。看图作文，作为小学生作文训练的一种形式，提供给学生看的图片，为学生写作解决了“写什么”的问题。画家画图与作家写文章一样，总有一定的内容，总要表达一定的意思。不同的是图画是通过线条、画面和色彩来表达的，而文章是通过语言文字来表达的。在作文训练时供小学生看的图片，一般都有很强的形象性、故事性，且画面明朗、线条清楚、色彩鲜艳、细节具体、画意明确，与学生的学习生活、家庭生活、社会生活有着密切的联系，为学生所喜闻乐见。这不仅为学生初学作文提供了题材，而且能激发他们用语言文字进行表达的积极性。练习看图作文，既能培养学生的表达能力，又能促进学生的思维能力，特别是促进学生想像能力的发展。看图作文的要求包括看图和作文两个方面：一、看图是写好作文的基础和关键。所以，首先要求小朋友们能看清并准确地理解画面的主要内容。为此，必须做到：观察有一定顺序，能分清画面的主次，会展开合理的想像。二、作文是指将看图所得，围绕图画的中心内容，有条理、有重点，能具体地用语言文字表述出来，且达到语句通顺、书写正确、标点齐全等作文的基本要求。看图的步骤是：一、全面观察，了解内容。单幅图一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察，从而了解图的主要内容。也就是说，看图时可以分三步进行：第一步，先从整体上观察，弄清图上画了些什么，画的是什么时候、什么地方、什么人，他们在干些什么，等等，这样，大体上把握了图意，有了一个初步的印象；第二步，有顺序地进行局部观察和具体分析，譬如先观察环境再观察人物，分析环境和人物的关系；先观察主体再观察背景，体会背景与主体的关系等等。最后一步，再从部分回到整体，完整地、准确地理解图的主要内容。多幅图一般采用从部分到整体的顺序进行观察，也就是先看懂每幅图的内容，研究各幅图之间的联系，然后再从整体上准确而完整地理解这几幅图所表达的主要内容和中心意思。二、重点观察，抓准中心。对于画面上的一切，人、物、景等的观察一定要细致，既要看近的、显著的，也要看远的、细微的；既要看外露的，还要看内在的；既要看清人、物、景的特点，还要抓住画面上的主要内容、主要事件，特别是主要人物的外貌、神态、动作等，进行深入的分析和思索，体会人物的思想感情和精神品质，了解事件所反映的思想意义和教育作用，找到景物的主要特点和内含哲理，也就是从中悟出画面所表达的中心思想。通过重点观察，体会画面的中心思想是写好作文的重要一步，这里，更强调思维的参与。三、合理想像，丰富画面。无论是单幅图还是多幅图，画面上的内容总是有限的。看图作文要充分发挥学生的想像力。想像应该贯穿于看图的全过程，它的作用是：第一，沟通画面上事物之间的联系；第二，补充画面内必要的情节；第三，补充画面外的内容。要善于由图上的事物联想到自己生活中熟悉的事物，使画面内容更加生动活泼，画面情节更加充实具体。想像要注意几点：一是要有根据，一定要根据画面中所提供的内容去想像；二是要有重点，要抓住画面内的主要内容、主要人物去展开想像，不可喧宾夺主；三是符合情理，要使人觉得真实可信，合情合理，反对胡思乱想、牵强附会。作文的步骤是：一、根据内容，编列提纲。在观察图画、了解画面主要内容和中心意思之后，就可以动笔写作了。写作前当然还要有一个和一般作文一样的过程——构思，即思考记叙的顺序，分几段写，每段写些什么内容，段与段怎样衔接，怎样开头，怎样收尾……·编列出写作提纲，才能使写出的文章条理清楚。二、围绕中心，确定详略。看图作文跟其他形式的作文一样，必须突出重点，详略得当。因此，动笔以前一定要围绕中心，考虑好哪些内容详写，哪些内容略写，不能平均使用力量，以便突出文章的重点。三、图文对照，自评自改。学生作文的过程，是一个认识事物和表达对事物认识的过程。学生作文写得不正确、不准确或不完整、不具体，是属于认识不足，包括对事物的外观现象和事物的内在意义认识不足所造成的。根本办法是补以认识而后修正原本表达的不足。这一过程在看图作文中尤为重要。因此，小朋友们在写完文章后，一定要再看看图，读读文，通过图文对照，找到自己认识与表达上的不足，然后修改原文，借以弥补。这不仅对看图作文有益，而且对学生一般写作能力的提高都有帮助。本书中所收集的140篇看图作文，都是几年来，各地小学生在老师指导下所写的习作，老师和编者只是在个别词句上稍作调整，基本上保持了原貌。全书按小学生的学习年段分成三编：第一编，低年段看图写话、看图作文；第二编，中年段看图作文；第三编，高年段看图作文。全书结合例文作了10次指导，按10次指导分为10个单元，每一单元的起首有本单元的写作指导。每篇习作均设置了“点评”，帮助小学生理解和掌握写作方法。每一单元后，还编有训练题，有的还编有指导性的提示，可供小朋友们作学习后的自我练习。因此，本书可作为小学生学习看图作文的具体范本。
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