中小学信息技术课程研究

丛书序
前言
课程教材篇
第1章 引论
1.1 信息技术课程发展简史
1.2 信息科学技术的特殊性
1.3 中小学信息技术课程的特殊性
1.4 有关法规和文件
第2章 课程标准的制定
2.1 正确的课程指导理论
2.2 制约课程设计的因素
2.3 注意几个特殊性
2.4 几个需要商榷的观点
2.5 几个值得探讨的课题
第3章 信息技术课程标准
3.1 中小学信息技术课程指导纲要
3.2 中小学信息技术课程的地位和作用
3.3 中小学信息技术课程的性质和任务
3.4 中小学信息技术课程的教学目标
3.5 中小学信息技术课程的内容与课时安排
3.6 中小学信息技术课程的教学评价
第4章 任务与任务驱动
4.1 任务驱动的由来
4.2 信息技术课中的任务
4.3 什么是任务驱动
4.4 任务驱动的理论基础
第5章 任务设计
5.1 任务设计的基本原则
5.2 任务的类型
5.3 任务驱动的教材编写形式
5.4 模块任务设计举例
教学教法篇
第6章 学习理论
6.1 学习理论简介
6.2 行为一联想主义学习理论
6.3 人本主义学习理论
6.4 认知学习理论
6.5 建构主义的学习理论
第7章 不同类型的学习
7.1 学习的分类
7.2 基本知识的学习
7.3 基本概念和原理的学习
7.4 应用软件使用的学习
7.5 程序设计的学习
7.6 动作技能的学习
7.7 学习策略的学习
第8章 教学设计
8.1 基本观点
8.2 确定教学目标
8.3 分析教学任务
8.4 选择教学方法
8.5 选择教学手段和媒体
8.6 任务的教学设计
第9章 教学过程
9.1 有关理论
9.2 教学过程的基本原则
9.3 教学过程的基本阶段
9.4 信息技术课程教学过程的特点
第10章 教学模式
10.1 基本知识的教学模式
10.2 任务驱动的教学模式
10.3 应用模块的教学模式
10.4 建构主义的教学模式
第11章 教学常规
11.1 学年备课
11.2 课时备课
11.3 教案编写格式
11.4 教学艺术
第12章 教学评价的改革
12.1 信息技术考核方式必须改革
12.2 新考核方式的设想
12.3 实施方法与步骤
12.4 考核改革的试验结果
12.5 进一步研究的问题
12.6 树立素质教育的基本观念
参考文献