美的培养

前言
上编 关术教育理论与实践
　第一章 点燃生命之光——艺术与人格发展
　　一 艺术与生命
　　二 创造是生命活力的最突出表现
　　三 艺术教育与智力培养
　　四 艺术教育与人的全面发展
　第二章 艺术与科学
　　一 美育与人格完善
　　二 艺术与科学
　第三章 审美感觉论
　　一 感觉的重要性
　　二 感觉、审美感觉和美感
　　三 有关审美感觉诸问题
　　四 审美感觉力的培养
　第四章 审美教育论
　　一 时代的呼唤
　　二 美育历史的简要回顾
　　三 审美教育价值的意义
　　四 美育的基础
　　五 图像文化与美育
　第五章 论圆形与美术造型原理
　　引 言
　　一 圆形与宇宙观念
　　二 圆形与生命特征
　　三 运动与圆状造型
　　四 关于“原始魔环”
　　五 圆形中所蕴涵的审美观念
　第六章 美术教育与情感智力筒论
　　一
　　二
　　三
　　四
　第七章 后现代与美术课程改革研究
　　一　后现代与美术教育
　　二 后现代和建构主义课程观
　　三 外国美术课程与教材的改革现状
　　四 中国美术教材的特点
　第八章 欧洲美术教育管窥
　　一 博物馆协助学校美术教育
　　二 从孩子们对画的评论想到的
　　三 访问巴黎美术学院
　　四 西方现代派美术的境遇
　第九章 谈色彩写生练习中的错误涂改
　第十章 练眼练脑练手——谈美术的基本功
下编 关术教育史论
　第十一章 中国古代文人画家美术教育模式初探
　　一 师徒教育培养出的画家
　　二 师徒教育的重要特征——亲师合一
　　三 师徒教育的内容
　　四 对师徒教育的评价
　第十二章 古希腊美术教育
　　一 独特的历史背景
　　二 古希腊的学校教育状况
　　三 古希腊的美术教育思想
　　四 希腊的雕塑
　第十三章 文艺复兴时期的意大利美术教育——从维多利诺到达芬奇
　　一 人文主义思想及对美术教育的影响
　　二 文艺复兴时期意大利的美术教育
　　三 达芬奇的美术教育思想
　第十四章 法国近现代美术教育
　　一 拉伯雷对法国近代美术教育的贡献
　　二 法国美术学院和勒布伦的辉煌成就
　　三 现代派绘画运动和法国现代美术教育
　第十五章 英国近现代美术教育 ——从莫尔到第一次世博会
　　一 文艺复兴时期的英国
　　二 18世纪英国的美术及其教育状况
　　三 19世纪英国的美术教育改革
　第十六章 德国近现代美术教育——从席姆勒到包豪斯
　　一 早期德国实科教育中的美术教育
　　二 工业革命时期的德国美术教育
　　三 19世纪末至20世纪初的德国美术教育运动
　　四 “包豪斯”现代美术设计教育
　第十七章 美国近现代美术教育——从本杰明富兰克林到“零点计划”
　　一 美国独立初的美术教育
　　二 沃尔特史密斯和工业图画运动
　　三 第二次世界大战以后的美术教育
　　四 “零点计划”
　　五 罗恩菲德、艾斯纳等人的美术教育思想
　　六 美国美术教育对世界的贡献
　第十八章 俄国近现代美术教育
　　一 巡回展览画派及俄罗斯近代美术教育
　　二 前苏联和俄罗斯的美术教育
　第十九章 日本近现代美术教育
　　一 日本近代美术教育
　　二 日本现代美术教育
附录一 难得诗情人画中——绘画创作散论
附录二 雕版镂心苦追寻——版画创作谈