《科学发现――幼儿的探究活动》丛书共两册，不仅有着独特的结构和风格，而且回答了幼儿科学教育领域多年来一直令人困惑的一些问题。具体而言，本套丛书的主要特色如下。 幼儿的活动以独特的方式相互衔接。在第一册书中，探究活动以活动区域（如沙水区、积木区、表演区、科学发现区、艺术区、阅读与语言区、小组活动、户外活动）为背景和依托而展开；在第二册书中，探究活动以学科单元（如磁铁、植物、岩石与土壤、动物）的形式而展开。 少而精的主题单元。每本书均只有四个主题，但却围绕有限的主题开展了丰富、细腻和多层次的探究活动。在第一册书中，四个探究主题分别是：物体的相同与不同，物体的运动，物体的变化，物体的制作与使用。在第二册书中，四个探究主题分别是：磁铁、岩石和土壤、动物、植物。如此少而精的活动主题，能够确保幼儿全身心地沉浸在他们所能掌握的科学过程之中。 明确而清晰的核心概念。在我们目前的科学活动中，教师们感到困惑和困难的是确定科学探究活动的核心概念。而在该丛书中，每个主题单元都有明确而清晰的核心概念，一系列的活动都围绕着这些核心概念而展开。 科学与语言、数学的自然融合。每个科学发现活动中均呈现出了与该活动相关的语言和数学领域的经验。为了促进幼儿语言的发展，每一个活动都列出了幼儿所要学习的科学词汇，为教师抓住有利的教育时机提供了依据。 关注每个幼儿的学习效果。每个活动之后都有对幼儿发展的评价，可通过幼儿的记录、表达、提问等来判断幼儿在科学概念以及相关经验等方面的获得情况。在每个单元结束后，都有一个要点检验活动来考察幼儿的学习效果。一般在要点检验活动之后，都有一个附加的激励性活动，用来帮助那些在要点检验活动中遇到困难的幼儿。 家庭的深度参与。本套丛书非常重视家长的参与。除了家长会、科学发现通讯、给家长的信、家长志愿者等形式外，本书还备有家园联系活动。家园联系活动一般不引入新概念，与幼儿园的活动相呼应，强化幼儿在幼儿园中正在学习的内容。这些家园联系活动是比较简单的、幼儿在家可以和家庭成员一起做的活动。这些活动一般不引入新概念，与幼儿在学校进行的单元活动相呼应、配套使用，强化幼儿在学校中正在学习的内容。 总之，这是一套对于我们在科学领域的教育教学中贯彻、实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》非常有参考价值的丛书，不仅有利于教师的教育教学工作，而且有益于教师的自我提高。
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