本书编写的主导思想基于编者对五年制高职物理教学的如下认识：1．五年制高等职业教育（以下简称高职）是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，在生产、经营、管理和服务等第一线工作的高级技术应用型人才。因此，物理课作为重要的公共课之一，既要充分保证教材中的文化素质底蕴和科学素养上的要求，又要考虑到五年制高职物理课一般安排在一年级开设，仍属于初中后教育，不能随意拔高的事实，达到要降低起点而不降低基本要求的目的，一定要把握住物理教学内容的深广程度，并适当地照顾专业学习的需要。2．五年制高职物理的教学应根据教学大纲进行，教材应充分体现教学大纲的精神，尽量以能量守恒与转换作为主线，以观察、实验、形象思维为基础，明确物理基本概念，掌握基本规律。在内容体系的安排上，要注意开好新科学、新技术的“窗口”，积极引导学生最大限度地发展创新思维能力；同时还要留出物理原理与工程技术的“接口”，做到重视基础、突出应用、反映前沿，强化对学生综合职业能力的培养。3．根据五年制高职培养的目标及学生的实际水平和年龄特征，物理教学既要保证有足够的科学性，又要避免在概念、理论、推导上片面追求严密性的倾向；既要考虑到学生今后就业的需要，又要兼顾学生的终身发展。“人生有限，知识无限”，要用“终身教育观”来审视五年制高职的物理教学内容，不仅要向学生传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。至于哪些方面可以简化，简化到什么程度才算恰当，因专业不同，各校学生生源素质不同，任课教师可视实际情况予以判定。“教必有法，教无定法”，教学应以当代教学论、教育心理学为指导，遵循基本教学规律，但具体的教法，可根据不同的教学环境，充分发挥教学对象——学生的主体作用；科学地组织材料，充分利用教材中的“边框注释”：适时适度地启发与点拨，使学生能主动参与新知识的认识过程。本书在编写过程中，正文部分完全按教材章节顺序编写。每章节基本分为教学目的、教材分析和教法建议、学习中容易混淆的问题、思考与练习参考答案、参考资料等几部分。
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