《福建省高校计算机等级考试规划教材:大学信息技术基础(第2版)》的第一版于2005年正式出版,四年过去了,信息技术继续快速发展,信息社会的进程突飞猛进,一些新的领域和技术正在开拓应用,人们从来没有像今天这样强烈地感受到计算机和信息技术对个人、社会的深刻影响。为了使教材内容能够跟上信息技术的进步,作者在原书第一版的基础上,对全书内容进行了大量的改动,力图反映这些最新的技术成果。本教材第二版较之第一版,虽内容有较大变化,但整体结构仍以信息技术为主线而展开,并沿袭了原版所固有的风格。通过信息技术和计算机技术知识的学习和应用,使学生掌握以计算机技术为核心的信息技术基本知识,培养学生的计算思维和利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力,为将来应用信息技术解决自己专业领域问题打下基础。在信息化社会里,个人对于信息的获取、表示、存储、传输、处理、控制和应用越来越成为一种最基本的生存能力,也被社会作为衡量一个人文化素质高低的重要标准之一。大学计算机基础教育的目标应该是着眼于学生信息能力与信息素养的培养,大学计算机教育必将朝着这一目标而发展。为了达到这个目标,大学计算机基础课程的改革及其教材建设是实现这个目标的重要载体。经过几年的教学实践,大学计算机基础课程的教学已从原来的单纯讲授软件操作与使用为主,转变到信息技术的学习及信息技能与素养的培养,并发展成为一门具有特色的大学信息技术课程,受到教师与学生的欢迎。近两年,笔者参与了教育部计算机基础课程教学指导委员会的一些工作,以及本届教指委起草的《计算机基础课程教学基本要求》(征求意见稿)的讨论。“基本要求’,文件中指出:当前,高等学校的计算机基础教育发展变化的主要特点是必须进一步同其他各个学科专业交叉与融合,迫切要求提高学生利用信息技术解决专业领域问题的能力。从未来发展的角度看,大学的计算机基础教育将成为以计算机技术为核心的信息技术教育,并且不断强调面向应用和重视实践的功能。所谓信息素养更多的是指以信息技术为工具的理解、发现、评估和利用信息的认知能力。这些具有指导性的意见为今后大学计算机基础教育指明了发展方向,也是作者今后的努力目标。