本教材为《大学计算机基础教程》配套辅导教材，根据高等学校计算机应用基础课程大纲，并参考全国计算机等级考试一级大纲编写。其内容与《大学计算机基础教程》中的7章内容相对应，每章安排理论练习题和操作练习题两个模块。理论练习题模块中包括：单项选择题、多项选择题、填空题、问答题和理论练习题参考答案。操作练习题模块按循序渐进原则安排多个操作练习单元，每个单元包括明确的操作目的、操作要求、操作步骤等内容，可以满足基本操作的教学要求。全书内容系统、新颖、简明、实用，可作为高等学校计算机基础课教材，也适合作为成人教育和各类计算机培训教材。《21世纪计算机基础教育系列教材》序21世纪是信息时代，是科学技术高速发展的时代。计算机技术与网络技术的结合，使人类的生产方式、生活方式和思维方式发生了深刻的变化。在新世纪中，计算机知识已成为当代人类文化的一个重要组成部分。我们要将计算机知识和应用向一切有文化的人普及。高等学校承担着为社会培养高层次人才的任务，大学生毕业后应当成为我国各个领域中的计算机应用人才，成为向全社会推广计算机应用的积极分子。在大学里应当把计算机教育放在十分重要的位置。我国高校的计算机基础教育起步于20世纪80年代初。20多年来从无到有迅速地发展，从理工科专业发展到所有专业，从最初只开设一门语言课到按三个层次设置课程，学时也从三四十小时增加到一二百小时。计算机基础教育已经先后上了几个台阶，现在又需要上一个新的台阶。在新世纪初，我们要求进一步提高大学生应用计算机的能力，以适应科学技术和经济发展的需要。我们在这里所说的计算机基础教育，是指面对全体大学生的计算机教育；而非计算机专业和计算机专业中的计算机教育的特点则有很大的区别。无论学生的基础、培养目标、教学要求、教学内容、教学方法和教材，都和计算机专业有很大的不同。绝不可简单地照搬计算机专业的模式，否则必事倍功半。计算机基础教育实际上是计算机应用教育，应当以应用为目的，以应用为出发点。计算机不仅是一种工具，也是一种文化，工具是可选的，文化却是必备的。对学生来说，它还是全面素质教育的一个重要部分，通过学习计算机知识能激发学生对先进科学技术的向往，启发学生对新知识的学习热情，培养学生的创新意识，提高学生的自学能力，锻炼学生动手实践的能力。多年来的实践证明，对计算机感兴趣的学生，绝大多数都是兴趣广泛、思想活跃、善于思考、自学能力较强、喜欢动手实践的。他们绝不是只会死背书本的书呆子。我们必？肴险娣治龇羌扑慊ㄒ档奶氐悖萁萄系男枰肟赡埽贫ǔ銮〉钡慕萄б螅寡谟邢薜氖奔淠谀苎У阶疃嗟挠杏玫闹丁Ｈ叩仍盒＜扑慊〗逃芯炕嵩岢隽嗽诩扑慊〗逃杏Φ闭反淼？10个关系：（1）理论与应用的关系，（2）深度与广度的关系，（3）当前与发展的关系，（4）硬件与软件的关系，（5）追踪先进水平与教学相对稳定的关系，（6）课内与课外的关系，（7）课程设置与统一考试的关系，（8）计算机课程与其他课程的关系，（9）要求学生动手能力强与当前设备不足的矛盾，（10）计算机技术发展迅速与师资现状的矛盾。在教学实践中，许多学校都积累了丰富的经验。在高校计算机基础教育教学中，首先需要解决的问题是：准确定位，合理取舍教学内容。我们必须分清楚：哪些内容是需要的，哪些内容是不需要的；哪些内容是目前暂时可以不学而留待以后学的，哪些内容是目前不必学而以后也不必学的；哪些内容是主要的，哪些是次要的。绝不可胡子眉毛一把抓，不加分析、不问主次，使学生感到难以入门。在教学方法和教材的编写上，要善于用通俗易懂的方法和语言说明复杂难懂的概念。传统的教学三部曲是：提出概念—解释概念—举例说明。我在多年教学实践中对于计算机应用课程总结了新的三部曲：提出问题—介绍解决问题的方法—归纳出必要的概念和结论。从具体到抽象，从实际到理论，从个别到一般，这是符合人们的认识规律的。实践证明，这样做已取得了很好的效果。为了推动高校的计算机基础教育，我在1996年主编了《计算机教育丛书》，由电子工业出版社出版。编写这套丛书的指导思想是20个字：内容新颖，实用性强，概念清晰，通俗易懂，层次配套（也可简单地概括为：新颖，实用，清晰，通俗，配套）。先后出版的近20种供大学非计算机专业使用的教材，受到高校广大师生的欢迎，几年内发行量达75万册，大家认为它定位准确，程度适当，内容丰富，通俗易懂，便于自学。在进入21世纪之际，我们根据新时期的要求，按照上述的指导思想，重新进行规划，对原有的教材进行了筛选，淘汰了部分内容已过时的教材，同时根据计算机技术和高校计算机基础教育的发展，组织编写了一些新教材，并对原有教材进行了修订和补充，以实现推陈出新、不断提高。我们遴选了具有丰富教学经验的高校老师编写这套教材。在这套系列教材中，我们提供了多种课程的教材供各校选用，其中包括必修课和选修课。不同专业、不同层次的学校都可以从中选到适用的教材，我们还将根据计算机基础教育的需要不断推出新的教材。本系列教材是由浩强创作室策划、组织和编写的。参加工作的主要有：谭浩强、薛淑斌、史济民、吴功宜、边奠英、徐士良、赵鸿德、李盘林、孟宪福、张基温、宋国新、龚正良、徐安东、毛汉书、李风霞、许向荣、周晓玉、张玲、刘星、秦建中、王兴玲、蔡翠平、訾秀玲等。电子工业出版社对本丛书的出版给予了大力支持，使得本丛书得以顺利出版。由于我们的水平和经验有限，加之计算机科学技术发展很快，本丛书肯定会有不少缺点和不足，诚恳地希望专家和读者不吝指正，我们将继续努力工作，使本丛书能尽量满足广大读者的要求。全国高等院校计算机基础教育研究会会长《21世纪计算机基础教育系列教材》主编谭浩强前言本教材为《大学计算机基础教程》配套辅导教材，根据高等学校计算机应用基础课程大纲，并参考江西省高校课程大纲和全国计算机等级考试一级大纲编写。在写作过程中，我们坚持系统、新颖、简明、实用的原则，特别注意紧扣课程教学大纲来安排章节内容，本教材与《大学计算机基础教程》中的7章内容相对应，每章安排理论练习题和操作练习题两个模块。理论练习题模块中包括：单项选择题、多项选择题、填空题、问答题和理论练习题参考答案。操作练习题模块按循序渐进原则安排多个操作练习单元，每个单元包括明确的操作目的、操作要求、操作步骤等内容，可以满足基本操作的教学要求。相信这样的安排对开展教学和学生自学会有很大帮助。本教材建议讲课学时数为42，上机学时数为44，模拟考试上机学时数为4。本书7个学习模块的内容和建议教学时数（讲课/上机）如下：计算机基础知识与基本操作（4/2），操作系统及其使用（10/10），文字处理软件Word（8/12），电子表格软件Excel（6/8），演示文稿制作软件PowerPoint（4/4），多媒体技术及应用（4/2），计算机网络与Internet（6/6）。本教材为了突出操作步骤，采用了下述的符号约定：键盘操作用“〈〉”标注，鼠标单击操作对象，如菜单命令和工具按钮用“【】”标注，连续的菜单操作用“、”分隔。在本书的成书过程中，得到了纪伟鹏老师的热情支持和帮助，并为我们提出了很好的写作建议，在此表示衷心的感谢。由于编者的水平和时间的限制，书中一定还会存在缺点和不足，欢迎读者批评指正。编者
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