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教育观念的革命

教育观念的革命

定 价:¥15.00

作 者: 刘良慧
出版社: 重庆大学出版社
丛编项:
标 签: 教育与其他学科

ISBN: 9787562421818 出版时间: 2001-05-01 包装: 简裝本
开本: 大32开 页数: 301 字数:  

内容简介

  中国教育的问题在哪里?我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后,影响了青少年的全面发展,不能适应提高国民素质的需要。 ——中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 进行一场教育观念的革命,势在必行!给你“镜子”,让你照照,看上去很美,还是很丑?发给工资,是给你今天的饭碗;更新观念,是给你明天的饭碗。

作者简介

  张先华:四川绵阳师范学院文学与传播学院、文化与传播研究中心教师。1963年生于四川绵阳,毕业于四川师范大学。1981年7月至1994年2月,从事中学教育;1994年3月至今,从事高等教育。从事高等教育期间,担任语文教学论、基础教育改革、写作学、阅读学、美学、口才学等课程教学。致力于教育科学的研究和普及,有雄厚的科研实力和丰硕的研究成果,深受师生、专家和社会的普遍好评,享有较高的知名度和美誉度。出版了《教育观念的革命》、《教育思想的革命》、《先进的教育策略》等学术类著作11本,拥有17万读者,在全国中文核心期刊、全国社科优秀期刊等报刊上发表论文60余篇,获全国优秀畅销书一等奖等各级各类科研成果奖29项,获院拔尖教师、市优秀教师等各级各类荣誉奖47项次,应邀赴青海、河北等全国各地作教育学术报告146场,听众达3.2万余人次,学术报告专题有《更新教育观,树立先进的教育思想》等60多个,主研国家级、省级科研课题各1个,《中国图书商报》、《文汇·读书周报》、《教育导报》等10家媒体报道(截止2005年3月15日)。

图书目录

第一节 教育在干什么:人不见了,这是当今教育的最大悲剧 一、 我们把学生当容器任意倾注,忽视了学生的意志 二、 学生是教师的镜子,一些教师失去了可贵的品质——人性 三、 人活着,却不知道为什么活着,——精神失落了 第二节 教育该干什么:“人”是教育的最高境界 一、 是人但无才,或有才但不是人,都算不得人才 二、 人才是人与才的统一,是以“人”为前提的“才” 三、 文化素质教育的实质是教化人、塑造人 第三节 教育该怎么干:人格素质教育,已重新成为社会关注的焦点 一、 懂得爱,付出爱,是人格素质教育的关键 二、 理解与和平,是人格素质教育的重点 三、 自由与责任,是人格素质教育的难点 四、 学会自我调节,是提高人格素质的手段 第二章 人不见了:IQ-EQ=? 第一节 教育在干什么:IQ-EQ=“人不见了” 一、 教育重视智商(IQ),忽视情商(EQ) 二、 取得了知识和分数,却失去了梦想与激情 第二节 教育该干什么:IQ+EQ=成功人生 一、 EQ是空气,IQ只有凭借这空气,才能腾飞 二、 EQ是素质教育的重要组成部分 第三节 教育该怎么干:认识自己,战胜自己 一、 培养学生敏锐知觉自己情绪的能力 二、 培养学生调节控制自己情绪的能力 三、 培养学生激励自己的能力 四、 培养学生敏锐知觉他人情绪的能力 第三章 创新——民族兴旺的灵魂 第一节 教育在干什么:模具磨去了个性 一、 尽管进校的是几百、几千人,出校也只是“一个人” 二、 想像力的翅膀被折断了 三、 教育不是在引导学生产生自己的思考,而是在叫学生记住、揣摩别人的思考 四、 “奴性文化”的训调,渐渐没灭了人的个性 五、 听话的孩子,就是“好孩子” 第二节 教育该干什么:迎接知识经济的挑战,培育创新型人才 一、 资源丰富的地区不一定发达,发达的地区资源不一定丰富 二、 “三个臭皮匠”能赛过一个“诸葛亮”吗 三、 知识创新和技术创新,已成为国际竞争的核心 四、 培养创新型人才,是时代赋予教育的使命 第三节 教育该怎么干:“我就是爱迪生” 一、 注重思维过程,淡化思维结果 二、 营造积极的思维状态 三、 建立开放型教学模式 四、 肯定学生的“标新立异”或“异想天开” 五、 咱们不能放弃思想 六、 学会创造 第四章 自信——民族的脊梁 第一节 教育在干什么:权威斥退了自信 一、 学生信老师,视老师为权威 二、 老师信“标准答案”,以此为圣旨 三、 老师信教参,把教参当“紧箍咒” 四、 教育重视思维结果,忽视思维过程 第二节 教育该干什么:要相信真理,不要相信<自称把握了真理的人 一、 用脑子思想,是其存在的本质 二、 活出一个“自己”
三、 自信造就一个人 第三节 教育该怎么干:敢于思想,忠于自己 一、 深思熟虑,忠于自己 二、 让学生从你的眼神里、言语里、行为里肯定自身的价值 第五章 关注差生——师德的尺子 第一节 教育在干什么:“医之好治不病以为功” 一、 差生是教师用自己的教法筛出来的 二、 “你有病,干嘛要我吃药” 三、 “分低的孩子像根草” 第二节 教育该干什么:差生也是人才 一、宝贝放错了地方便是废物 二、 人生就是选择:不要去爬一扇倒向自己的墙 三、 面对一丛玫瑰,你看到的是花下的刺,还是刺上的花 四、 爱差生,是你明智的选择 第三节 教育该怎么干:培养自信力,扶植上进心 一、 自信与自尊相结合 二、 自信与自立相结合 三、 自信与鼓励相结合 附:一个差生的经历 第六章 给赞美以赞美给批评以批评 第一节 教育在干什么:否定、批评和惩罚绝不是教育 一、 老师,你那样做,谁见了谁就觉得恐怖;你那些话,谁听了谁就烦 二、 你批评我差,我偏要差;但你称赞我好,我会更好 三、 教师着眼于学生又有一点进步,还是着眼于学生又有一点错误,这决定着学生的“命运” 四、 若学生生活在一味的批评和惩罚之中,他将学会挑剔一切,冷漠一切,学会从阴暗面看人生,痛苦一生 第二节 教育该干什么:鼓励,鼓励,再鼓励 一、 鼓励是一个教学原则 二、 鼓励是一种教学艺术 三、 让学生学会自我鼓励 第三节 教育该怎么干:教育学生要不惜赞美之辞 一、 需要赞美,是人的天性 二、 赞美是使学生喜欢你的秘诀 第七章 学海无涯苦“沉”舟 第一节 教育在干什么:教育的最大问题是,通过我们的教育使学生反而讨厌教育 一、 “昨天晚上的作业,今天早晨还在做,‘学生’两个字,好辛苦……” 二、 练习多余:不必在“灰溜溜”面前灰溜溜 三、 “五十道的作业题呀难了多少人。黄色的脸,熊猫的眼,不变是狠心……” 四、 学生在呐喊:“我们不补课!” 第二节 教育该干什么:救救极想失学的孩子 一、 让学生吃点生活苦,做生活的强者 二、 学习在充满乐趣时,才更为有效 三、 给学生一张学习的“彩色照片” 第三节 教育该怎么干:学生心中的教育——“掀起你的盖头来,让我看看你的脸”第八章教育的辩证法:无为教育 第一节 教育在干什么:我们的教育太像教育了,或者说,太不像教育了 一、 “庖丁解牛”——教育之道 二、 严格地讲,我们的一些教育太不像教育了 第二节 教育该干什么:还学生的学习主体地位 一、 无为教育,大有作为 二、 无为教育,没有直接冲突式的说教 三、 无为教育是一种大教育思想 四、 无为教育对人本主义教育的超越 第三节 教育该怎么干:体验才是真正的学习 一、 学会做人,需要体验 二、 学会生活,需要体验 三、 学会阅读,需要体验 四、 学会作文,需要体验 附:学海伦·凯勒,珍惜“拥有”第九章爱与恨的千古愁 第一节 教育在干什么:老师的“柔情”,学生依然不懂 一、 轻轻告诉你,老师,你可能是一个不受欢迎的人 二、 “在我心中,是老师最凶……” 第二节 教育该干什么:架起师生心灵的桥梁 一、 宁要民主,不要“专制” 二、 宁可放弃“老师”,不可放弃“朋友” 三、 宁要“助手”,不要“对手” 四、 宁作凡人,不作“超人” 第三节 教育该怎么干:老师,露出你的笑脸,笑对人生吧 一、 笑是一种心境 二、 笑是一种人生哲学 三、 笑是一种生活能力 四、 笑是一种胸怀 五、 笑是教师的职业素质第十章教育的出路——产业化 第一节 教育在干什么:教育成了有限的“福利蛋糕” 一、 教育产业经营在观念上面临三大问题 二、 教育产业经营在体制上面临三道“门槛” 第二节 教育该干什么:确立教育在国民经济中的全局性、先导性的基础产业地位 一、 教育是特殊的产业 二、 确立教育产业理论的基本依据 三、 经营教育产业的现实意义 第三节 教育该怎么干:依法保障教育产业的规范运作 一、 更新观念, 变革体制, 理直气壮地管理和经营教育产业 二、 分层次管理和经营教育产业 三、 教育实行产业管理和经营后,政府干什么 四、 健全教育法律法规,依法治教 后记

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