多元智能视野下的学校德育及管理

让道德与智慧同行/1
第一章 道德与智慧
第一节道德的原色：智德合一/3
一、道德本质的历史追溯/3
二、道德与思维/8
三、从大智慧、大德育的角度解读多元智能/9
第二节 道德及其发展的多元认知/13
一、教育学视角：道德的本质是自觉的/14
二、心理学视角：认知发展是道德发展的前提/15
三、社会学视角：一切道德都是社会发展的产物/19
四、经济学视角：利己是道德的支撑/22
第三节 道德智慧/24
一、道德智慧存在吗/25
二、道德智慧的价值/27
三、道德智能是多元智能中的第八种吗/28
第四节 做一个高尚而聪慧的人/30
一、焦点解析：市场经济对学校德育意味着什么/31
二、教育补缺：确立正确的财富观/35
三、学会选择与学会做人/39
第二章 多元智能理论与当代教育目标
第一节 多元智能理论再认识/43
一、多元智能理论是目的还是手段/43
二、多元智能理论是一种诠释的理论吗/45
三、多元智能理论的道德意义/47
第二节 多元智能核心操作与全面发展/49
一、语言智能核心操作与个性发展/49
二、音乐智能核心操作与情感体验/57
三、视觉空间智能核心操作与艺术教育/59
四、身体运动智能核心操作与舞蹈表现力/61
五、自我认识智能核心操作与人格成长/65
第三章 学会交往
第一节 关于人际交往的多元认知/71
一、人际交往的本质探究/71
二、人际交往的个人价值和社会价值/76
三、从学校教育角度解读人际交往智能/79
第二节 学生人际交往现实/83
一、走出误区/83
二、坐在学生身边观察并寻找解决方法/85
第三节 现代教育新目标：学会交往/99
一、学生方面的问题/99
二、教师方面的问题/101
三、学校管理方面的问题/108
四、家长在促进学生人际交往方面的问题/09
五、构建现代教育新目标：学会交往/110
第四章 多元智能发展与学生人格健全
第一节 人格(个性)/123
一、人格(个性)的涵义/123
二、影响人格形成的因素/123
第二节 多元智能与健全人格/127
一、人格智能与健全人格/127
二、健全人格与人格障碍/129
三、性格、气质与人格健全/138
四、做智能发展、人格健全的现代人/149
第五章 学校德育的战略管理
第一节 战略管理/152
一、战略管理研究/152
二、战略管理过程/154
三、避免步人战略管理的误区/157
第二节 学校德育战略管理/159
一、学校德育管理环境分析/161
二、学校德育战略管理规划/171
三、学校德育战略管理实施和评估/173
第三节 案例：多元智能理论观照下的学校德育管理/176
一、多元智能学校规划/177
二、学校课程管理/180
三、教师管理/193
四、校园文化管理/197
五、家庭社区管理/203