本书为“中学生经典诵读”系列之一，该系列以国学底蕴培养国学底蕴，以国学魅力提升国学魅力。从娃娃抓起，让儿童背诵中华文化经典，从小在心中埋下中国圣贤义理之学的种子，将圣贤的教诲融入自己生命成长的历程。读读这本书，无论是文学的的幽怨与豪放还是医学的灵动与神秘，无论是政治家的宽容与豁达还是哲学家的玄思与独到，无不流露在作品的字里行间，对中学生朋友文学素养的提高会有很大的帮助。司马迁在二十岁那一年开始了漫游生活，游遍了祖国的大好河山，领略了异域的人情风俗，他在做太史令期间，“日夜思竭其不肖之才力”，并在国家藏书处阅读，整理历史资料。这样经过了四五年的准备，他主持修改了秦汉以来的颛顼历为夏历的工作后，就开始了继《春秋》之后的著作事业，即正式写作《史记》，这年司马迁四十二岁。在遭受非常人的折磨之后，他依旧坚持不懈地努力着，其大手笔被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。墨家与其他诸子百家相比，更显独特，其不仅仅是学术的流派，而且是准军事组织，准政治组织，是民间强大的政治力量，他们是智者、学者、演说家、辩论家、技术家及武士的集合，有儒家的责任感，有法家的严谨，有名家的智慧，有道家的广博，有兵家的谋略，有纵横家的才气，其复兴与重新受到重视，成为顺理成章之事。近代以来，复兴墨学最力者当推梁启超。“吾尝谛观思惟，则墨学精神，深入人心，至今不附，因以形成吾民族特性之一者，盖有之矣”。百家争鸣发展 到战国末期时产生了一部巨著——《吕氏春秋》，这是战国末期杂家的代表作。大体是以道家为底蕴，儒家为使用，杂以兵家、农家、名家、墨家、阴阳家、法家、医家等。尤其是一些关于师生关系的论述，直到今日都是很受用的。
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