2003-教育政策分析

引言：建构更加有力的政策联系
第一章 多样性、全纳和公平：特殊需要供给系统的视角
概要
1.导言
2.公平和全纳
3.关于特殊需要供给系统的国际资料
3.1 残障学生
3.2 学习困难学生
3.3 处境不利学生
3.4 特殊学校的供给系统
4.教育公平的实现
4.1 承认多样性并为此制定计划
4.2 使用问责制和评价以改进全纳教育
4.3 学校职员的专业化发展
4.4 学校外部的支持服务
4.5 学校内部的支持服务
4.6 学校之间的合作
4.7 家长和社区的参与
4.8 学校的组织和管理——学校整体发展的机会
4.9 课程编制
4.10 课堂组织
5.结论
参考文献
附录：1999年纳入国家资源定义中的残障学生、学习困难学生和处境不利学生的分类
图中的数据
第二章 职业指导新途径展望
概要
1.导言
2.当前的职业指导
3.职业指导对于公共政策的重要性
3.1 职业指导可以提高劳动力市场和教育系统的效率
3.2 职业指导支持从终身学习到社会公平的各个关键性政策目标
3.3 职业指导使人们能够终生构建人力资本，发展职业能力
4.从决策到职业管理技能：教育所面临的政策挑战
4.1 校内职业指导
4.2 第三级教育
5.扩展成年人接受职业指导服务的途径
6.结论
参考文献
附录：OECD成员国学校课程中的职业指导教育
图中的数据
第三章 高等教育管理模式的转变
概要
1.导言
2.教育机构的自治
3.投资
4.质量评估
5.教育机构的管理
6.教育机构的领导
7.结论
参考文献
附录：不同国家大学自治的详细情况
第四章 成人终身学习的可持续性投资策略
概要
1.导言
2.成人学习：终身学习体系中的薄弱环节
3.经济可持续性评估
3.1 分析结果
3.2 因认可先前学习而导致的学习时间缩短对成人学习的影响
3.3 增强经济可持续性的政策教训
4.提高财政可持续性
4.1 以往措施概述
4.2 终身学习的经费共担策略
4.3 目前的成果与教训
5.结论与政策选择
参考文献
图中的数据
附录：OECD成员国近期教育政策发展概况
《教育政策分析》的目的及以前各册内容简介
其他可供书目
框、图、表索引
框
图
表