教学心理学的进展

     目录
   序
   导言：走向教学心理学的历程
    I 现状
    Ⅱ 历史的展望
    Ⅲ 教学心理学的进展
   一 一个问题解决的研究
    I 引言
    Ⅱ 一般背景
    Ⅲ 关于Perdix的概述
    Ⅳ 知觉模式识别
    V 用于推理的定理
    Ⅵ 策略知识
    Ⅶ 该研究对教学的意义
    Ⅷ 对一般问题解决理论的意义
    Ⅸ 摘要与结论
   二 何时、何地知晓，如何记忆：一个关于元认知的问题
    I 引言
    Ⅱ 元认知是一种副现象吗？
    Ⅲ 元记忆：关于文献的选择性综述
    Ⅳ 元记忆：新思想和老问题
    V 记忆 智力与教学
    Ⅵ 小结
   三 皮亚杰学派和新皮亚杰学派：教学发展理论和教学工艺学的探索
    I 引言
    Ⅱ 皮亚杰的智力发展理论
    Ⅲ 教学发展理论的几个问题
    Ⅳ 新皮亚杰学派的认知发展理论
    V 关于新理论的研究
    Ⅵ 关于新皮亚杰学派的教学理论
    Ⅶ 从理论到实践：新皮亚杰学派对课堂任务的分析
    Ⅷ 结论
   四 整体心理学模型在教学技术中的作用
    I 引言
    Ⅱ 三门计算机辅助教学课程的学生轨道
    Ⅲ 数学广播教学课程设计的最佳化
   五 学习结果的评价
    I 引言
    Ⅱ 指定任务范围
    Ⅲ 测验的编制
    Ⅳ 评价测量的适合性
    V 测验设计所需要的决策
    Ⅵ 儿点，般性的结论