“教学论导论”的全部内容都在讲教学论是什么，都在为教学论作辩护。为教学论辩护，并不是毫无根据在强词夺理，而是平心静气地将教学论面临的问题摆出来，努力寻求解决问题的途径和方法。当然，这其中包括消除人为主观主义的误解的偏执，还教学论以本来的面目、应用的尊严。教学论是研究人的一门科学，教学论的发展离不开关于人的诸多经验科学的支持，这一点可以从教学论所蕴含的关于人的假设和认识中得以确证。哲学人类学试图把经验科学对人的理解与形而上学对人的思考结合起来，建立人在宇宙中特殊地位和描述人的完整形象，教学论的建设恰恰需要哲学人类学的这种广阔视野和对人作完整理解、把握的坚定信念。这样，教学论才能从完整的人出发塑造完整的人。
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