教学本体论

　　本书的基本命题（代前言）第一章 教学本体论学科建设概论第一节 教学本体论学科建设的时代背景第二节 教学本体论学科建设的理论和实践意义第三节 教学本体论学科建设的研究基础与现状第二章 教学本体论的学科领域与学术逻辑第一节 教学本体论的研究对象和基本任务第二节 教学本体论的学科性质与理论地位第三节 教学本体论的基本前设与方法论第四节 教学本体论的思想来源和理论基础第五节 教学本体论的逻辑路线与研究方法第三章 教学存在的整体分析框架（下）第一节 对相关研究的简短回顾第二节 整体分析框架的建构第三节 实体分析第四节 活动分析第四章 教学存在的整体分析框架（下）第一节 关系分析第二节 过程分析第三节 教学存在的环境分析第四节 教学存在的系统边界和有机整体观第五章 教学存在的发生学考察第一节 问题转换：从解读“存在者”到追问“存在”第二节 对成之在：教学存在的发生机制第三节 关系优先：教学存在的结构特征第四节 系统发生：历史、心理、逻辑的统一第六章 教学存在的形态考察第一节 教学存在的形态起源第二节 教学与交往的关系定位第三节 教学存在的基本形态第七章 教学存在的基本职能第一节 何谓教学基本职能第二节 教学职能内涵分析第三节 双重建构观看理论基础第八章 教学存在的演化机制第一节 教学存在的进化与退化第二节 教学存在的动力机制第三节 教学存在的历史嬗变第四节 教学存在的系统发育第五节 教学进化史与新的教学史观第九章 教学存在的基本属性第一节 人为性第二节 对成性第三节 客观性第四节 整体性第五节 实践性第六节 创造性第七节 历史性第八节 形式化第十章 教学本质观：历史考察第一节 近二十年我国教学本质研究概述第二节 教学概念的语词涵义和逻辑归属第三节 教学本质说的历史研究（上）第四节 教学本质说的历史研究（下）第十一章 教学本质说：比较与反思第一节 教学本质诸说的比较研究第二节 教学本质研究的方法论反思第三节 教学本质研究的方法论定位第十二章 教学本质论：新的综合第一节 教学本质的概念表述第二节 教学本质的整体规定性第三节 教学本质研究趋势展望第十三章 教学存在的建构交往观：进展、特征与意义第一节 教学本体论的具体形态——教学存在的建构交往观第二节 教学存在建构交往观的方法论特征第三节 教学存在建构交往观的方法论意义主要参考文献后记

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