民族教育学

　　前言第一编　绪论第一章　民族教育学的研究对象、学科性质、研究方法一、民族教育学的研究对象二、民族教育学的历史回顾三、民族教育学的学科性质四、民族教育学的研究方法第二编　民族教育基本理论第二章　民族教育概念一、有关民族教育概念的几种定义二、有关民族教育概念的三大论争三、民族教育的本质四、正确理解民族教育概念的现实意义附录1　中国台湾原住民教育第三章　西方民族教育一、西方国家学校教育中文化的冲突及跨文化教育的产生二、跨文化教育中存在的主要问题及有关的解释三、多元文化课程与教学四、西方国家多元文化教育的主要模式附录2　美国学校中的多元文化教育第四章　中、西民族教育之比较一、中华民族多元一体教育源与流二、西方多元文化教育源与流三、中西民族教育异同之比较四、方法论的思考五、结论第五章民族教育的特有规律与民族教育的主要特点一、民族教育的特有规律二、民族教育的主要特点第六章　民族教育意识一、民族意识及其表现形式二、民族教育意识及其存在的主要问题三、树立正确的民族教育意识的策略思考第七章　民族教育的价值取向一、民族教育的可能性空间二、民族教育的“期望空间”三、民族教育价值实现的现实空间第八章　民族教育理论研究一、构建有中国特色的、科学的民族教育学的理论体系二、民族教育“三大理论问题”的研究三、借鉴和吸收国外民族教育的理论成果第三编　民族双语教学论第九章　少数民族双语教学一、双语现象及双语研究二、少数民族双语教学概念的界定第十章　双语教学的理论基础一、双语教学的民族语言学基础二、双语教学的语言心理学基础三、双语教学的文化人类学基础四、双语教学的教育学基础第十一章　少数民族双语教学的模式一、影响少数民族双语教学模式的主要因素分析二、少数民族双语教学模式的几种主要模式第四编　多元文化课程论第十二章　多元文化教育阐释与批判一、多元文化教育概念与方法二、多元文化教育的全球化三、多元文化教育的理论依据四、对多元文化教育的批判和反思第十三章　西方多元文化课程理论分析一、多元文化课程理论概观二、多元文化课程理论的启示第十四章　多元文化课程本土化研究一、本土化研究及其方法突破二、中国少数民族教育课程的发展及其历史昭示三、多元文化课程本土化的现实困境第十五章　中华民族多元一体教育及其课程建构一、中华民族多元一体格局理论及特征二、中华民族多元一体教育的涵义三、中华民族多元一体教育的课程目标四、中华民族多元一体教育课程编制的基本原则五、中华民族多元一体教育课程的编制方法六、中华民族多元一体教育课程设置的层次与模式第十六章　中华民族多元一体教育乡土课程模式的个案研究一、问题的提出与理论的设计二、乡土教材编写的目的与意义三、乡土教材编写的原则与方法四、乡土教材编写的程序与步骤五、乡土教材编写的内容与范围六、乡土教材编写的成果与评价七、乡土教材编写的启发与思考第五编　民族教育事业管理论第十七章　民族教育行政管理一、封建社会“新化管王单”的出现二、民国时期民族教育行政机构的设置与民族教育事业管理三、我国现行民族教育行政管理体系的形成附录3　政务院关于建立民族教育行政机构的决定第十八章　民族教育事业的结构一、民族地区现代学校教育的产生与发展二、民族教育中的学校教育制度第十九章　民族教育事业与民族宗教教育一、宗教在民族传统教育中的地位和作用二、正确处理宗教与近现代民族教育关系的主要经验三、利用宗教中积极因素发展现代民族教育事业的主要途径第二十章　我国民族教育发展现状、经验、战略一、我国民族教育现状二、我国民族教育发展的基本经验三、我国民族教育发展的新动向四、西部开发与“少数民族教育优先发展区”战略构想结语：中国民族教育的回顾与展望一、民族教育的学校化运动二、民族教育的特色化历程三、民族教育的全球化应对主要参考资料

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