为什么教师的心理健康水平低于社会其他行业的人群?为什么教师常常会感到热情耗尽,厌倦易怒,情绪情感极度疲劳?为什么教师会对学生表现出消极、冷漠、疏远的行为?为什么教师的成就感降低,减少了对工作的投入?为什么在不断加大师德建设的同时,学校的“师源性伤害”却有增无减?诸如此类的现象,是教师在职业压力的重负下形成的职业倦怠的表现,而职业倦怠的形成,既反映出教师自我心理调控技能的缺乏,也反映出我国职前、职后教育对教师心理成长关注的缺失。为帮助教师提高自身的心理健康水平,消除职业倦怠的消极影响,本书以教师的职业倦怠为切入点,试图通过有效的心理训练,在学校教育的情境下,帮助教师掌握自我心理调节的技能,学会应对压力,学会调控自身的心理状态,以保持心理健康,促进心理成长。本书在写作方法上力图抛弃空泛的议论、烦琐的论证、枯燥的说教,从教育情境和教育现象出发,揭示出其中蕴含的职业倦怠问题及心理教育理念,通过完成实际操作与训练任务,达到心理调控技能的提高。为了突出教材与训练的特点,本书的每一节均以固定栏目的形式呈现,包括[教育叙事]、[焦点透视]、[应对·训练]、(欣赏·感悟]等四大板块,将认知学习、情感学习和动作技能学习体现在具体内容中。[教育叙事]栏目主要采取“教育叙事研究”的方法,通过截取教师生活中的真实故事,运用故事化的描述,展示出教师职业倦怠的表现、成因等。[焦点透视]针对教育生活中的真实故事,通过心理分析的方法,揭示出这些教育现象所蕴含的心理教育理念。[情境训练]栏目主要采取“心理训练”的方法,为教师提供一个具体的教育情境,有指导地进行相关的认知或行为训练,以帮助教师掌握心理调控的技能,并通过提供更多的训练任务,让教师进行自我训练,巩固已掌握的心理调控技能。[欣赏·感悟]栏目主要是选取一些与本节主题相关的散文、诗歌、幽默小品、哲理故事等内容,在情感体验的基础上,加深对心理教育理念的认识,体验专业发展与自我心理成长的快乐。